李俊堂

摘 要：作文寫作，如何運(yùn)用逆向思維的方式去命題、選材和敘寫，讓平素老套乏味的手段變得新穎和趣味無(wú)窮，值得認(rèn)真研究。

關(guān)鍵詞：逆向思維;命題;選材;敘寫;作文

所謂逆向思維，就是求異思維。它是對(duì)司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問(wèn)題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著同一個(gè)固定的思維方向思考問(wèn)題時(shí)，而你卻朝著相反的方向思索，這樣的思維方式便是逆向思維。正常情況下，人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問(wèn)題，其實(shí)，逆向思維更容易解決問(wèn)題和吸引讀者。19世紀(jì)法國(guó)作家司湯達(dá)也說(shuō)過(guò)，一個(gè)具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。

談起作文構(gòu)思和寫作，是令大多數(shù)學(xué)生深感頭疼的事。每當(dāng)寫起作文來(lái)，要么枯燥干巴不知所云，要么干脆無(wú)話可說(shuō)。其實(shí)，要改變這種困窘狀態(tài)，只需轉(zhuǎn)變思維方式即可——逆向構(gòu)思，寫起來(lái)一定會(huì)有滋有味，妙趣橫生。

一、逆向命題

通常情況下，我們面對(duì)話題（現(xiàn)在大多數(shù)作文模式為話題作文）只是順理成章地去命題。如以“生活中的好心人”為話題寫作時(shí)，就會(huì)按照常規(guī)自然而然地命題為《好心人》《我的好鄰居》《雷鋒式的好少年》《我的好同桌》等，使人一看題目就感覺老套，沒有新穎感，缺乏吸引力。面對(duì)這樣的話題，你不妨來(lái)個(gè)逆向構(gòu)思，命名為《他（她）也是凡人》《佛》《原來(lái)是他（她）》等，通過(guò)對(duì)事件的記敘和演繹，將普通人的不平凡事跡展現(xiàn)出來(lái)，你筆下的“凡人”在讀者心目中就自然感覺不凡了，你筆下的一位“好心人”就有“佛”一樣的慈愛和善心，再加上你的“妙筆”，相信你寫出的作文一定會(huì)“生花”的。這樣構(gòu)思和命題，給人一種懸念，讀者根本不知道你要寫什么，就是懷著好奇心也要讀完你的作文。再不會(huì)發(fā)生一看標(biāo)題就知道你寫的什么因而棄之不讀的現(xiàn)象。因此，寫作文時(shí)很有必要巧妙構(gòu)思，逆向思維，把標(biāo)題先命好。精彩的作文命題如：《父愛是座山》《我是一只快樂的小狐貍》《世界不大是個(gè)家》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小人物的大故事》《我想當(dāng)個(gè)“差生”》《我是一條常常不洗澡的魚》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《我老爸是個(gè)農(nóng)民工》等。

二、逆向選材

逆向選材也能增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性。就比方寫上面例子中“生活中的好心人”這個(gè)話題的作文，大多數(shù)學(xué)生就一定選取其人所做的好事來(lái)寫，不外乎司空見慣的“一位老人上坡拉車，他主動(dòng)幫老人往上推”“半道上碰見一位老人有病了，主動(dòng)送老人去醫(yī)院”“倆好友鬧了點(diǎn)小矛盾，其中一人不計(jì)前嫌，主動(dòng)和好”等。還不惜筆墨地大肆渲染，甚至添油加醋，挖空心思地大寫特寫其“壯舉”，將一個(gè)生活中平凡普通的好心人塑造成似乎不食人間煙火的“圣先”，反而讓人讀了覺得要么乏味無(wú)力，要么太牽強(qiáng)附會(huì)，脫離實(shí)際，沒有一點(diǎn)真實(shí)感，更有甚者讓人覺得別扭！假如在這種情況下，作者能一反常態(tài)逆向思維，選取其生活中極其平凡而有閃光點(diǎn)的事，或者選其“善意的錯(cuò)事”來(lái)襯托其某方面的優(yōu)秀品質(zhì)，這種逆向選材既能出人意料又為文章增色不少。避免味如嚼蠟般地乏力敘述。例如十九世紀(jì)“世界三大短篇小說(shuō)之王”之一的美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的力作《麥琪的禮物》中，選取的正好是德拉和吉姆得不償失的一件錯(cuò)事，但卻折射出了這兩個(gè)人物之間美好純潔的愛，具有強(qiáng)烈的震撼力，這個(gè)例子就是作文中逆向選材效果最佳的有力佐證。例如關(guān)于“母愛”的精彩題材“記得那天早晨，我背著書包正要上學(xué)，這時(shí)，由于發(fā)著高燒無(wú)法上班的媽媽，晃晃悠悠地走了過(guò)來(lái)，慢慢地抬起手，遞給我一把雨傘，有氣無(wú)力地說(shuō)：‘雪菲，今天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有雨……咳咳……還是帶上傘好。我抬頭望了望藍(lán)天，又瞥了一眼那像一團(tuán)火球一樣的大太陽(yáng)，心想：怎么可能下雨呢？順手丟下傘，一溜煙兒跑出了門去，只聽身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了媽媽的咳嗽聲和無(wú)力的囑咐聲……媽媽在有我之前根本就不會(huì)做飯，有了我以后，因?yàn)榘职忠?jīng)常加班，媽媽為了我的健康，再也不敢吃飯湊合了，只得硬著頭皮學(xué)起了做飯。從此，只要是跟做飯有關(guān)的書、電視節(jié)目包括會(huì)做飯的同事，媽媽都不放過(guò)，只見媽媽細(xì)嫩的手上多了些刀傷、燙傷，看得我都心疼，可媽媽卻從不肯放棄。正所謂功夫不負(fù)有心人，媽媽現(xiàn)在不僅會(huì)做飯，還經(jīng)常自創(chuàng)一些非常適合小孩子又很有營(yíng)養(yǎng)的食品，引得鄰居的小孩都愛來(lái)我家吃飯?？蛇@些的背后，媽媽付出了什么只有我最清楚啊！媽媽的關(guān)愛就像是陣陣的涼風(fēng)——在我有汗水的時(shí)候;媽媽的關(guān)愛是滴落的淚水——當(dāng)我生病的時(shí)候，媽媽焦急地守候著我;媽媽的關(guān)愛是一把花折傘——當(dāng)我在外面遇見風(fēng)雨的時(shí)候;媽媽的關(guān)愛是溫暖的港灣……”

三、逆向敘寫

大多數(shù)學(xué)生的作文囿于一種固定模式，往往寫起作文便步人后塵，難脫前人作文之套路。要讓作文讀起來(lái)生動(dòng)有趣、扣人心弦，那就得講究敘寫技巧，注重?cái)懛绞缴系膭?chuàng)新。可以說(shuō)在作文敘寫中采用逆向敘寫方式，別出心裁地獲取作文的敘述切入點(diǎn)，就做牽引讀者的思緒跟著作者的筆尖前行，那你的敘寫已經(jīng)技高一籌了。還是拿上面的例子（以“生活中的好心人”為話題）來(lái)說(shuō)作文的敘寫。作文中的好人好事，傳統(tǒng)方式的敘寫是先總體介紹，再?gòu)膸讉€(gè)方面進(jìn)一步詳細(xì)介紹。這樣的敘寫方式，給人以呆板乏味的感覺，提不起人的閱讀興致。如果寫這類作文時(shí)，我們不妨采用“未見其人，先聞其聲”的方法，讓人物通過(guò)具體的事件來(lái)凸顯其性格特征，讓讀者能通過(guò)事件體悟到這樣的人確實(shí)是“生活中的好心人”，通過(guò)事實(shí)證明他（她）是生活中的“菩薩”“真佛”。至此，讀者對(duì)人物形象的定位和對(duì)作文主題的把握，比傳統(tǒng)的羅列介紹有過(guò)之而無(wú)不及！俄國(guó)作家契訶夫的短篇小說(shuō)《藝術(shù)品》就在敘寫方面給我們以榜樣。小說(shuō)通過(guò)“送藝術(shù)品”這件事，將幾個(gè)人物躍然紙上，特別對(duì)薩沙·斯米爾諾夫這個(gè)極其平凡的社會(huì)底層人物對(duì)待藝術(shù)品的境界，知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)通過(guò)事件的敘寫讓讀者自然而然地深深體悟到了，這也可以說(shuō)是《藝術(shù)品》逆向思維的敘寫藝術(shù)！

參考文獻(xiàn)：

張隆華.中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)史綱[M].湖南師范大學(xué)出版社，1991.

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