摘 要：新課改革要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生各種能力發(fā)展，讓他們具備適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展關(guān)鍵能力。小學(xué)數(shù)學(xué)處于打基礎(chǔ)關(guān)鍵階段，運(yùn)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要掌握的能力，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)算本質(zhì)，能夠根據(jù)運(yùn)算法則熟練計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算能力的發(fā)展，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)重點(diǎn)。本篇文章主要對(duì)核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”培養(yǎng)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，并且提供了培養(yǎng)策略，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;培養(yǎng)

一、 引言

核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能只是單純的傳授知識(shí)，而是要將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為教學(xué)重點(diǎn)，要將知識(shí)和能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)新和改革數(shù)學(xué)教學(xué)方法，將能力培養(yǎng)真正落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提升。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括內(nèi)容比較多，運(yùn)算能力就是其中最為關(guān)鍵一個(gè)，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)運(yùn)算能力要求很高，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須有良好運(yùn)算能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視運(yùn)算能力培養(yǎng)，在教學(xué)中有目的性的滲透運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算積極性和主動(dòng)性，提高他們運(yùn)算速度和正確率，為學(xué)生更高層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“運(yùn)算能力”培養(yǎng)存在的問(wèn)題

我國(guó)實(shí)行的是應(yīng)試教育，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成效的評(píng)價(jià)是以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)的，數(shù)學(xué)試卷考查的是學(xué)生筆算能力，這也就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的時(shí)候，將主要精力放在筆算能力培養(yǎng)上，長(zhǎng)期忽視口算和估算能力培養(yǎng)。小學(xué)生筆算能力和口算能力有著密切關(guān)系，學(xué)生口算能力強(qiáng)相對(duì)筆算能力也就會(huì)更好，不重視口算能力的培養(yǎng)在一定程度上限制了筆算能力發(fā)展。計(jì)算是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，只有按照運(yùn)算法則一步一步計(jì)算，才能獲取正確結(jié)果，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在運(yùn)算訓(xùn)練或者講解題目的時(shí)候，普遍存在著忽視過(guò)程的問(wèn)題，只在乎結(jié)果是否正確，學(xué)生不能很好地掌握運(yùn)算規(guī)律，直接影響他們數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的時(shí)候只重視算法，很少向?qū)W生講解算理，他們?cè)谟?jì)算中很少主動(dòng)思考為什么要這樣算，反復(fù)機(jī)械的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，對(duì)運(yùn)算會(huì)逐漸失去興趣，在計(jì)算的時(shí)候比較馬虎，這也是小學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)率居高不下的主要原因。

三、 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“運(yùn)算能力”培養(yǎng)策略

（一） 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算意識(shí)

學(xué)生就會(huì)積極配合教師完成運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)，并且會(huì)慢慢掌握算理，學(xué)生運(yùn)算能力會(huì)有大幅度提升，同時(shí)還會(huì)樹(shù)立運(yùn)算意識(shí)，將運(yùn)算應(yīng)用到實(shí)際生活中去。比如教師可以事先準(zhǔn)備一張漢堡店的宣傳單，漢堡、薯?xiàng)l、可樂(lè)既有單獨(dú)價(jià)格又有套餐價(jià)格，教師要讓學(xué)生計(jì)算購(gòu)買(mǎi)套餐比單獨(dú)點(diǎn)這些東西優(yōu)惠多少。學(xué)生在生活中經(jīng)常去漢堡店，但是從來(lái)沒(méi)有考慮到這個(gè)問(wèn)題，這樣的運(yùn)算教學(xué)會(huì)將學(xué)生興趣一下子激發(fā)出來(lái)，在自主思考和運(yùn)算中思維能力會(huì)得到提升，運(yùn)算能力也會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)還會(huì)形成合理消費(fèi)觀念，在生活中會(huì)養(yǎng)成運(yùn)算好習(xí)慣。

（二） 豐富教學(xué)手段

興趣是最好老師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力就必須以興趣為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)算的過(guò)程中去思考，逐漸掌握運(yùn)算的方法，只有這樣才能提高學(xué)生運(yùn)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)算能力，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解運(yùn)算公式和法則，讓他們知道為什么要這么算，也就是我們所說(shuō)的算理，學(xué)生在運(yùn)算的時(shí)候就不再是機(jī)械算，在運(yùn)算的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦思考，這樣就能更好地掌握運(yùn)算技巧，運(yùn)算能力自然也就會(huì)提高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)降低運(yùn)算興趣，教師要結(jié)合小學(xué)生興趣愛(ài)好，采取多樣化的教學(xué)方法，讓運(yùn)算變得更加有趣和好玩，這樣就能最大程度激發(fā)學(xué)生興趣。比如在學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算的過(guò)程中，教師就可以采取青蛙游戲的方法，一只青蛙幾只眼睛幾條腿，兩只青蛙幾只眼睛幾條腿……通過(guò)依次遞增的方法，有目的性的訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力，為了進(jìn)一步提高學(xué)生反應(yīng)能力和口算能力，在實(shí)際教學(xué)中可采取擊鼓傳花方式，這種教學(xué)方法會(huì)讓枯燥的運(yùn)算過(guò)程變得趣味十足，學(xué)生運(yùn)算能力也會(huì)提升。另外，創(chuàng)設(shè)情境也是一種很好的運(yùn)算教學(xué)方法，教師要引入生活化情境，激活學(xué)生生活經(jīng)歷，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中去解決問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)算能力目的。比如在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算這部分內(nèi)容時(shí)，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)超市購(gòu)物情境：購(gòu)買(mǎi)3塊橡皮和2支圓珠筆總共需要多少錢(qián)？學(xué)生在具體的運(yùn)算情境中不但能夠更快的理解題目，還能掌握先乘法運(yùn)算后加法運(yùn)算的順序。

（三） 加強(qiáng)口算訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)要重視口算能力培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)加減法和乘除法運(yùn)算的時(shí)候，教師可以快速地報(bào)出一組運(yùn)算題目，讓學(xué)生進(jìn)行口算和心算，教師報(bào)完題目學(xué)生就要給出答案，這也是提高運(yùn)算能力的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，組織數(shù)學(xué)運(yùn)算比賽，通過(guò)多媒體出示一組運(yùn)算習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行口算，完成所有題目用時(shí)最短和正確率最高的學(xué)生獲勝，并且要給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，在潛移默化中提高學(xué)生運(yùn)算能力。

（四） 算法要多樣化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，就要鼓勵(lì)學(xué)生采取多樣化算法。在教學(xué)的過(guò)程中要有目的性的設(shè)計(jì)可以采取不同方法計(jì)算習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找最簡(jiǎn)單和最實(shí)用的計(jì)算方法，這樣就能讓學(xué)生逐漸形成最優(yōu)化算法意識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主思考和探究能力，他們的運(yùn)算能力也會(huì)有明顯提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性和目的性培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生運(yùn)算興趣，讓他們?cè)谧灾鬟\(yùn)算中掌握算理和算法。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬增福.小學(xué)數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”與“推理能力”中“核心素養(yǎng)”解讀——以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2018（10）.

[2]蔣敏杰.小學(xué)生數(shù)學(xué)“運(yùn)算能力”存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略，中小學(xué)教學(xué)研究，2018（7）.

[3]丁善容，范錦軍.優(yōu)化小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力策略初探，基礎(chǔ)教育論壇，2016（5）.

[4]朱立強(qiáng).提高農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的有效策略和方法探討，數(shù)理化解題研究：初中版，2017（7）.

作者簡(jiǎn)介：

楊淑霞，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)。