摘? 要：本文圍繞籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展展開探究，從中體現(xiàn)出籃球俱樂部所具備的特征，并表明其特征有普及型、娛樂性、隨意性、反饋性與競技性等特征。同時(shí)，講述籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展具有深刻的意義，可有利于豐富高校公共體育課程，并提升學(xué)生鍛煉熱情。因此，相關(guān)高校應(yīng)明確這一優(yōu)勢，并積極采取有效措施，加快落實(shí)籃球俱樂部與高校公共體育課程的商業(yè)化融合發(fā)展，從而提升高校公共體育課程教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：籃球俱樂部;高校;公共體育課程;商業(yè)化

籃球俱樂部與高校公共體育課程不同，屬于一種商業(yè)化體育活動，其社會性質(zhì)較強(qiáng)，可根據(jù)學(xué)生自身參與意愿選擇性參加，并只要定期繳納會費(fèi)、認(rèn)可相關(guān)章程就可參與進(jìn)來。在高校公共體育課程中融入籃球俱樂部，可有利于促進(jìn)高校公共體育課程商業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，調(diào)動學(xué)生積極參與興趣。因此，應(yīng)如何正確促進(jìn)籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展，是相關(guān)高校應(yīng)著重考慮的問題。

一、籃球俱樂部特征

籃球俱樂部與傳統(tǒng)高校公共體育課程中的籃球課程不同，其自身具有較強(qiáng)的普及性與娛樂性?；@球俱樂部是由學(xué)生、體育系、團(tuán)委與學(xué)委會等多人組織而成的，而外界優(yōu)秀的體育運(yùn)動員、籃球俱樂部都可參與其中，為學(xué)生提供較多體育交流機(jī)會，有利于提升學(xué)生對體育的喜愛與認(rèn)識。同時(shí)，籃球俱樂部與高校內(nèi)部的公共體育課程相比，沒有受過多的規(guī)章制度所限制，隨意性較強(qiáng)，可根據(jù)俱樂部成員興趣隨時(shí)舉辦籃球比賽，而比賽時(shí)間與活動場地都不受時(shí)間與地點(diǎn)影響，靈活性相對較強(qiáng)。此外，籃球俱樂部具有反饋性與競技性特征，可在鍛煉過程中獲取教師對自身籃球技能的評價(jià)與反饋，有利于加深學(xué)生與教師之間的友誼，并進(jìn)一步提升學(xué)生體育技能。

二、籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展的意義

（一）豐富公共體育課程

在高校公共體育課程中融入籃球俱樂部進(jìn)行商業(yè)化發(fā)展，可有利于豐富高校公共體育課程內(nèi)容，為學(xué)生帶來多樣化的體育課程。同時(shí)，融入籃球俱樂部還可為學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)提供良好的機(jī)會，使學(xué)生能夠在籃球娛樂中鍛煉自身身體機(jī)能，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)《全民健身計(jì)劃綱要》中“健康第一”的教育思想。此外，籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展，還有利于打破傳統(tǒng)公共體育課程中專業(yè)、班級的限制，可根據(jù)學(xué)生自身興趣愛好進(jìn)行選擇體育課程，便于激發(fā)學(xué)生參與公共體育課程的積極性。

（二）提升學(xué)生鍛煉熱情

籃球俱樂部與高校公共體育課程不同，其中具有不同年齡段、不同興趣愛好的成員，在高校體育課程中融入籃球俱樂部，可使學(xué)生在這種多樣化的活動空間提升自身交流能力。還有利于學(xué)生通過接觸不同年齡階段的成員來豐富自身體育知識，開拓自身視野，進(jìn)而在提升學(xué)生鍛煉熱情的同時(shí)，激發(fā)自身創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識。此外，籃球俱樂部中具備著專業(yè)性與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教練與裁判，可為學(xué)生提供專業(yè)性較強(qiáng)的體育指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用、體育技能等方面的能力。由此可見，籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展意義非凡。

三、籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展的有效路徑

（一）加強(qiáng)建設(shè)公共體育場地設(shè)施

在籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展過程中，相關(guān)高校應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)意識，發(fā)揚(yáng)“陽光體育”教學(xué)精神。同時(shí)，相關(guān)高校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行更新與調(diào)換教學(xué)設(shè)施與器材，并配備數(shù)量充足的體育教學(xué)道具，為學(xué)生提供較為豐富的體育項(xiàng)目設(shè)施。此外，高校公共體育課程教師應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)籃球俱樂部商業(yè)化發(fā)展形勢，讓學(xué)生參與體育活動時(shí)，能夠不受年齡、專業(yè)、年級所限制，自由選擇自身喜愛的體育課程。并在此過程中配置較為合理化的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生個性差異進(jìn)行分流，為學(xué)生制定較為符合的體育課程與時(shí)間，盡可能使更多學(xué)生都能夠參與到體育項(xiàng)目當(dāng)中，進(jìn)一步帶動學(xué)生參與公共體育課程的積極性。

（二）積極創(chuàng)新公共體育教學(xué)課程

在推動籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展過程中，相關(guān)高校應(yīng)積極創(chuàng)新公共體育教學(xué)課程，并明確本校學(xué)生個性化差異，結(jié)合籃球俱樂部商業(yè)化發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行開展多樣化教學(xué)項(xiàng)目。比如開展一些當(dāng)下最受學(xué)生歡迎的瑜伽、探戈、籃球、健美操、排球等體育項(xiàng)目，并針對女學(xué)生身材管理心理開展美體塑身班等。同時(shí)，還可針對一些男性學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，舉辦一些團(tuán)隊(duì)競技的體育項(xiàng)目，如攀巖、拔河競賽、交誼舞等，在增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生競爭意識，從而促使學(xué)生能夠更加積極地參與到公共體育教學(xué)課程中。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀公共體育師資團(tuán)隊(duì)

教師作為公共體育課程開展過程中最為重要的組織者與引導(dǎo)者，其自身具備的專業(yè)能力與教學(xué)理念將會直接影響著教學(xué)效果。因此，相關(guān)高校應(yīng)積極構(gòu)建優(yōu)秀公共體育課程師資團(tuán)隊(duì)，可與籃球俱樂部中實(shí)踐能力與專業(yè)水平較高的教練進(jìn)行合作，讓其進(jìn)行指導(dǎo)并傳授本校體育教師相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，相關(guān)高校應(yīng)定期督促體育教師進(jìn)行外出交流、學(xué)習(xí)，并為其提供相應(yīng)機(jī)會，讓公共體育教師走出校門，進(jìn)行豐富自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與知識體系，從而更好地促進(jìn)籃球俱樂部與高校公共體育課程商業(yè)化融合發(fā)展。

結(jié)語：

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)籃球俱樂部與高校公共體育課程的商業(yè)化融合發(fā)展，相關(guān)高校可從建設(shè)公共體育場地設(shè)施、創(chuàng)新公共體育教學(xué)課程、構(gòu)建優(yōu)秀公共體育師資團(tuán)隊(duì)等方面深入研究，可有利于帶動學(xué)生積極參與到體育課程中。同時(shí)，還有利于為高校公共體育課程打造優(yōu)秀的體育師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步提升高校公共體育課程教學(xué)效率。

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作者簡介：

李學(xué)軍（1975.8-），男，漢族，碩士，副教授，研究體育教學(xué)與訓(xùn)練。