張麗嬌

摘 要：注意日常的美術(shù)教學(xué)與生活、與時(shí)代緊密掛鉤，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)各種媒體手段來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從多種渠道給學(xué)生感官上的刺激，更好地促成學(xué)生由欣賞、感受美術(shù)作品到理解、表現(xiàn)生活中的美的轉(zhuǎn)變。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)媒體教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生的感官，獲得良好的教學(xué)效果?；钣妹襟w教學(xué)，調(diào)適學(xué)習(xí)情感;活用媒體教學(xué)，豐富學(xué)生想象?；钣妹襟w教學(xué)，促進(jìn)交流探討;活用媒體教學(xué)，助推個(gè)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);現(xiàn)代化;媒體教學(xué);手段;提升;實(shí)效

美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)的藝術(shù)。在小學(xué)階段，美術(shù)學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)就是教給學(xué)生觀察、分析、比較優(yōu)秀美術(shù)作品的方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)并探究美術(shù)如何用圖像來(lái)傳達(dá)與交流情感，初步培養(yǎng)起他們欣賞美、表現(xiàn)美的能力。正因?yàn)樾W(xué)美術(shù)有著圖案精美、色彩斑斕的學(xué)科先天優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)的小學(xué)生都是非常喜歡這門(mén)學(xué)科的。

美術(shù)學(xué)科的先天優(yōu)勢(shì)為小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，較之其他文化科目更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有利的方面。但是，我們也應(yīng)該考慮到，事物總是有兩面性的。如果我們小學(xué)美術(shù)教師不注意教學(xué)內(nèi)容的選擇，不重視教學(xué)方式方法的研究，未能跟緊教育技術(shù)的潮流，那么學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)，從而逐漸地喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致美術(shù)教育的任務(wù)不能很好地完成。

因此，小學(xué)美術(shù)教師要注意始終站在時(shí)代的前沿，注意日常的教學(xué)與生活、與時(shí)代緊密掛鉤，善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)各種媒體手段來(lái)豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，從多種渠道給學(xué)生感官上的刺激，更好地促成學(xué)生由欣賞、感受美術(shù)作品到理解、表現(xiàn)生活中的美的轉(zhuǎn)變。

那么，小學(xué)美術(shù)教師如何才能更好地利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)媒體教學(xué)來(lái)刺激學(xué)生的感官，獲得良好的教學(xué)效果呢？

一、 活用媒體教學(xué) 調(diào)適學(xué)習(xí)情感

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)適他們的學(xué)習(xí)情感，使得他們保持足夠的課堂學(xué)習(xí)專(zhuān)注，是需要小學(xué)美術(shù)老師好好去思考的課題。

為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)適學(xué)生學(xué)習(xí)情感，小學(xué)美術(shù)老師要注意從生活化的情景入手，盡可能地把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這樣的話，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，從而對(duì)學(xué)習(xí)的課程提起應(yīng)有的興趣來(lái)。在組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)候，美術(shù)老師常常會(huì)利用美術(shù)圖形、線條、顏色等給學(xué)生留下美的印象，訓(xùn)練他們對(duì)美的感受能力和理解能力。而這些美術(shù)圖形、線條、顏色等往往又是比較抽象的。這個(gè)時(shí)候，我們就可以通過(guò)多媒體的手段來(lái)使得這些抽象的東西形象化。

以教學(xué)《各種各樣的形》為例。為了使得學(xué)生對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形、圓形等基本的圖形有個(gè)直觀的印象，并且嘗試?yán)眠@些基本圖形進(jìn)行組合，通過(guò)不同圖形的巧妙組合使學(xué)生獲得美的感受，體會(huì)到美術(shù)圖形組合的魅力。我利用多媒體教學(xué)手段先展示了各種各樣的圖形，然后再用flash動(dòng)畫(huà)的方式把不同的圖形進(jìn)行組合，最后再用填充的方式進(jìn)行著色。通過(guò)這樣的媒體教學(xué)手段輔助，我很好地吸引學(xué)生學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，并因此感受到了美術(shù)的奇妙。

二、 活用媒體教學(xué) 豐富學(xué)生想象

想象力之于美術(shù)的重要性不言而喻。學(xué)生只有具備豐富的想象能力，他們才能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行再創(chuàng)造，才能在日常的生活中加入個(gè)性化的情感因素，因此而創(chuàng)作出與眾不同的美術(shù)作品來(lái)。所以，我們可以毫不夸張地說(shuō)，想象力就是美術(shù)創(chuàng)作的生命源泉，是需要小學(xué)美術(shù)老師加以重視并著力培養(yǎng)的。

對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要靈活運(yùn)用多媒體、范畫(huà)、游戲、參觀、訪問(wèn)等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》告訴我們：對(duì)小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，首先要從增強(qiáng)學(xué)生的形象性、直觀性入手，要善于通過(guò)剪輯、拼接、創(chuàng)造的方式來(lái)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們積累足夠多美的形象與感悟，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中形成獨(dú)特的想象能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在眾多增強(qiáng)學(xué)生形象感受的方式中，多媒體教學(xué)手段因?yàn)椴皇軙r(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)，深受美術(shù)教師的歡迎。在教學(xué)《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》一課的時(shí)候，我就充分利用媒體教學(xué)手段順利地達(dá)成了教學(xué)的目標(biāo)：首先我從分解蒼鷹飛翔的動(dòng)畫(huà)入手，讓學(xué)生體會(huì)蒼鷹飛翔時(shí)身體各部位是如何工作的，然后再啟發(fā)同學(xué)們由蒼鷹飛翔聯(lián)想到飛機(jī)的工作，讓他們想象一下如此龐大的飛機(jī)要怎樣才能飛得起來(lái)，而且又快又穩(wěn)，要求他們想好機(jī)頭（螺旋槳）、機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾等各部位該做什么樣的處理。在此基礎(chǔ)上，我再組織他們用硬紙片折紙飛機(jī)。因?yàn)橛辛嗣襟w教學(xué)的鋪墊，學(xué)生折出來(lái)的紙飛機(jī)都非常的成功，展現(xiàn)了他們豐富的想象能力，令人贊嘆不絕。

三、 活用媒體教學(xué) 促進(jìn)交流探討

在新課程改革不斷深入的今天，如何組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，真正地體現(xiàn)學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使得學(xué)生能夠獲得最大限度的個(gè)性化成果等等教育問(wèn)題成為了每一位教師都要去認(rèn)真面對(duì)和思考的課題。特別是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段日益發(fā)展，這些現(xiàn)代教育技術(shù)手段在更多感官渠道強(qiáng)烈刺激學(xué)生，給他們的學(xué)習(xí)留下深刻的印象，取得了非常好的教學(xué)輔助效果。所以說(shuō)，在21世紀(jì)，我們要強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)教學(xué)理念指引下的教學(xué)方法變革，通過(guò)教法的變革來(lái)達(dá)到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)交流探討、輕松高效的良好局面。

例如在教學(xué)《假如我是巨人》一課的時(shí)候，為了更好地引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，給學(xué)生一些創(chuàng)作上的提示，我故意在課前播放了一段《格列佛游記》中格列佛到了“小人國(guó)”的片段，讓學(xué)生了解一下格列佛在“小人國(guó)”都有哪些奇遇，然后再啟發(fā)他們進(jìn)行想象：假如你就是巨人，你會(huì)幫助小人們克服哪些困難？在學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束之后，我還組織學(xué)生對(duì)他們的創(chuàng)作成果進(jìn)行集中展示，引導(dǎo)他們從各自的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，說(shuō)一說(shuō)遇到了哪些困難？又是怎樣克服困難的？在學(xué)生交流探討的過(guò)程中，就會(huì)對(duì)他們想象的合理性以及創(chuàng)作的思路、效果進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。學(xué)生間的創(chuàng)作思維就會(huì)發(fā)生碰撞，起到很好地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，克服自己不足的效果。

四、 活用媒體教學(xué) 助推個(gè)性發(fā)展

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的愉悅性，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)自己的情感，大膽表達(dá)自己的個(gè)性與創(chuàng)意。一句話，美術(shù)教育的過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)愉悅的，而美術(shù)教育的宗旨卻是讓每一個(gè)學(xué)生都獲得個(gè)性化美術(shù)的長(zhǎng)進(jìn)。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)美術(shù)教師要注意美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中既要做到面向全體，又要最大限度地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，并因此而獲得與眾不同的美術(shù)體驗(yàn)，創(chuàng)造出卓爾不群的美術(shù)作品來(lái)。

媒體教學(xué)可以穿越時(shí)空，展現(xiàn)給學(xué)生一系列風(fēng)格特點(diǎn)不同的美術(shù)作品，在很大程度上豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生的想象能力，為他們個(gè)性化美術(shù)理解與體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)美術(shù)教師常用的輔助教學(xué)手段。以教學(xué)《漂亮的建筑》為例，為了誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，用畫(huà)筆畫(huà)出他們理想建筑來(lái)，我們就可以在課前通過(guò)媒體手段播放并講解福建的土樓、傣族的竹樓、陜北的窯洞等等各具特色的民族建筑，然后再組織學(xué)生從我們的生活環(huán)境出發(fā)，創(chuàng)作自己理想中的房屋。這樣的話，學(xué)生就會(huì)很好地理解建筑與人類(lèi)的關(guān)系，由此創(chuàng)作出好的美術(shù)作品來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

張麗嬌，福建省漳州市，云霄縣元光小學(xué)。