摘 要：多媒體作為近年來新型的科學(xué)技術(shù)，為人們的生活帶來了無限便利。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中英語教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力的提升也能夠產(chǎn)生重要影響。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，初中英語自主探究性教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。適當(dāng)融入多媒體技術(shù)，則能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使更多的學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，為初中英語教學(xué)活動(dòng)的深入開展奠定良好基礎(chǔ)。本文針對(duì)初中英語自主探究性教學(xué)在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行分析，且提出多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的方法，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主探究性教學(xué);多媒體環(huán)境

一、 初中英語自主探究性教學(xué)在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用價(jià)值

初中英語自主探究性教學(xué)在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，彰顯因材施教的教學(xué)理念，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也有助于提升英語教學(xué)的效率。

（一） 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，提升課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來一定的感官刺激，將視覺與聽覺相互融合。教師可以通過計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、圖像化處理。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使更多的學(xué)生能夠積極參與到英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)初中英語課堂教學(xué)效率的提升能夠產(chǎn)生重要影響。

（二） 彰顯因材施教理念，培養(yǎng)學(xué)生英語思維

初中英語自主探究性學(xué)習(xí)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠彰顯因材施教的教學(xué)理念。多媒體技術(shù)的融入，能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一教學(xué)方法、枯燥教學(xué)氛圍，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)。在多媒體技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生能夠真正投入到英語學(xué)習(xí)中。在自主思考、自主探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，逐步使學(xué)生形成英語思維。

二、 初中英語自主探究性教學(xué)在多媒體環(huán)境下的應(yīng)用方法

初中英語自主探究性教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過兼顧板書與多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生表達(dá)能力等方式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢。

（一） 兼顧板書與多媒體，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂知識(shí)傳播的信息量相對(duì)較少，講課的效率較低。在教師板書大量書寫的情況下，則會(huì)影響課堂教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)間。多媒體技術(shù)與板書各具有其優(yōu)勢，將兩者融合，能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與接受。

多媒體技術(shù)傳播的信息量較大，包含諸多知識(shí)載體，能夠促進(jìn)初中英語自主探究性教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以初中英語《Do you want to watch a game show？》內(nèi)容為例，教師則可以將板書與信息技術(shù)相互融合。教師可以在黑板上書寫“sitcom”“educational”等詞匯，針對(duì)于短語、句型結(jié)構(gòu)等，則可以通過多媒體技術(shù)直接予以呈現(xiàn)，比如“What do you want to watch？”“What do you think of talk shows？”“I like/love them./ I dont like them.”等。這種方式下能夠節(jié)省課堂板書書寫的時(shí)間。

多媒體技術(shù)輔助下，能夠呈現(xiàn)更多的內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Unit 7 Whats the highest mountain in the world？》這篇內(nèi)容期間，教師則可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的圖片。學(xué)生可以通過圖片或者視頻直觀了解到最高的山景象，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生描述山的景象，學(xué)習(xí)其具體的地理位置與特點(diǎn)等。在地理、語文學(xué)科內(nèi)容等與英語學(xué)科內(nèi)容相互融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二） 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生表達(dá)能力

探究性英語教學(xué)活動(dòng)中，可以借助信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)、積極思考，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以初中英語《How often do you exercise？》內(nèi)容為例，教師則可以借助多媒體技術(shù)，在屏幕上展現(xiàn)一個(gè)女孩讀書的圖片，而后教師提問：“What does she do on weekends？”

再點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)副詞often 引導(dǎo)學(xué)生回答 She often reads books.點(diǎn)擊屏幕出現(xiàn)下列選項(xiàng)：

A：What do you do on weekends？

B：I often read books.

C：What does she do ？

D：She often reads books.

點(diǎn)擊圖片出現(xiàn)活動(dòng)圖片，而后可以展開四人小組練習(xí)情境對(duì)話，給予學(xué)生更多的主觀能動(dòng)性。隨機(jī)式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)學(xué)生思考能力、探究能力以及語言表達(dá)能力提出了較高要求。學(xué)生在思考的過程中，能夠自由探索且進(jìn)入到一個(gè)情境中，多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更多便利，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，語言表達(dá)能力的持續(xù)提升及英語思維的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生重要影響。

三、 小結(jié)

初中英語課堂探究性教學(xué)期間，巧妙應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合新課程改革對(duì)初中英語教學(xué)的要求，也是增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的有效途徑，建議在初中英語教學(xué)中推廣應(yīng)用。

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作者簡介：

趙曉娟，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)。