摘 要：隨著時代的發(fā)展，我們越來越重視素質(zhì)教育，初中英語也是非常重視學(xué)生潛力的激發(fā)和對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，我們老師在初中英語的教學(xué)中，要積極貫徹素質(zhì)教育理念，研究和探討學(xué)生英語素質(zhì)能力如何提高。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生素質(zhì)能力;培養(yǎng)

英語，是一門非常重要的學(xué)科，英語新課改的重要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會英語，懂得運用英語，以及他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這是當(dāng)前教育發(fā)展的需要。學(xué)生的素質(zhì)能力要怎樣在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高呢？

一、 觀察能力的培養(yǎng)

英語跟語文一樣，語言應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。學(xué)好這門功課需要學(xué)生有著敏銳的觀察能力。初中英語教師在英語教學(xué)活動中可以從兩個方面提高學(xué)生的觀察力：第一，教師在教學(xué)中要能夠運用圖片、實物以及多媒體教學(xué)設(shè)備等教學(xué)資源的優(yōu)勢，將書面知識化抽象為形象，學(xué)生感受就會比較直觀，能夠提高學(xué)生的認(rèn)識，讓他們印象深刻;第二，對句式句型的學(xué)習(xí)時的觀察力。教師引導(dǎo)學(xué)生對句型的觀察力，學(xué)生懂得分析，主動學(xué)習(xí)分析例句，能夠掌握英語的語法特點，區(qū)分我們母語中文與英語的差異性在哪，這樣，在區(qū)別中學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力就會提高。

二、 思維能力的培養(yǎng)

初中學(xué)生思維還在一個上升期，還停留在形象思維，要有一個過程才能發(fā)展到抽象思維，但是學(xué)生的思維能力還是初級階段，抽象思維并不成熟。一個人的思維能力高低影響巨大，人們的認(rèn)知活動主要就是綜合、分析、推理、判斷等，這些認(rèn)知能力離不開思維。因此，在教學(xué)活動中，教案的制定就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點來，多采用符合學(xué)生思維特征的直觀教學(xué)手段，更加明確學(xué)生思維在轉(zhuǎn)化的過程中方向性和目的性，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用思維來學(xué)習(xí)英語，有助于英語的掌握。另外，英語的教學(xué)活動必須要了解學(xué)生的能力水平，以及他們對英語知識的掌握情況，教學(xué)過程中對學(xué)生加以引導(dǎo)和啟發(fā)，課外再結(jié)合各種英語實踐活動來促進(jìn)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維非常重要。其次，教師要幫助學(xué)生提高想象力，豐富他們的想象力，在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，有問題及時提出，他們的想象力才能充分發(fā)揮出來，思維能力才能得到發(fā)展。例如，在仁愛版的英語教材中，有的教學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，為學(xué)生提供一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教學(xué)內(nèi)容展開想象，想象教材中的語言內(nèi)容，感受英語的表達(dá)方式。另一方面，可以根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，感受英語的表現(xiàn)力，在角色表演中，學(xué)生可以根據(jù)自己對教材內(nèi)容的理解，加以豐富的想象，這種方式可以讓學(xué)生加深對課文的理解，掌握英語單詞，各種句型和句式。在活動后，教師要總結(jié)，肯定學(xué)生，學(xué)生才會有熱情，英語教學(xué)質(zhì)量才會提高。

三、 心理素質(zhì)的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)好壞直接會影響到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，對他們的成績的優(yōu)劣有著非常重要的影響，學(xué)生的心理素質(zhì)好，才會有學(xué)習(xí)的激情和動力，心理素質(zhì)比較好的學(xué)生腦子靈活，敢于表達(dá)，學(xué)習(xí)能力強，這些學(xué)生對英語掌握比較好，學(xué)習(xí)興趣就比較高。如果學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不厭倦，喜歡上英語課，學(xué)習(xí)成績就會比較好。所以，教師要積極在英語教學(xué)中利用Class activities，這有助于學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，教授仁愛版英語七年級課本第三單元Section A這部分內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別出演driver、farmer、cook、nurse、teacher、worker、doctor等角色，學(xué)生想要表演好，就會去理解課文，學(xué)習(xí)英語的表達(dá)，在角色演出中提高對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性就會提高，可以促進(jìn)他們以后的英語學(xué)習(xí)，因此，在英語教學(xué)中，教師幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到成就感，學(xué)生就會以一個積極的心態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)中來，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)干勁足，英語成績就會好，教學(xué)的質(zhì)量和水平也就會水漲船高。

四、 提高英語的運用能力

我們常說的學(xué)以致用，在英語學(xué)習(xí)中最適合不過了，素質(zhì)教育要求學(xué)以致用，將課堂中學(xué)到的英語知識能夠轉(zhuǎn)化為我們的一種能力，在實際生活中能夠應(yīng)用起來。學(xué)生可以靈活地運用英語到現(xiàn)實生活中，這才是我們的教育目標(biāo)。因此，英語課堂教學(xué)中，我們可以在課堂中設(shè)置一個生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的生活情境中運用英語，讓學(xué)生置身于生活中，能夠更好的感受英語、應(yīng)用英語，同時，在英語學(xué)習(xí)的過程中又能夠真實感受生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)出來，表達(dá)能力和綜合素質(zhì)都得到提高，在愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，我們的教學(xué)生活化，學(xué)生英語的運用能力也得到了提高。例如，教師可以開展“裝飾空間”的活動，讓學(xué)生以小組的形式圍繞教師提出的問題：How many bedrooms？ How many bathrooms？ Whats in your bedroom？...設(shè)計屬于自己的私人空間，接著把自己的“家”用所學(xué)的英語介紹出來，This is my new house.I have got two bedrooms...，介紹完讓同學(xué)們交流討論，最后，投票推選最好的，給予表揚肯定，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計生活短劇，學(xué)生自導(dǎo)自演，這樣可以讓課堂氛圍活躍起來，起到寓教于樂的效果，學(xué)生就會充滿激情，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，提高英語課堂教學(xué)效率。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生有信心去學(xué)好英語，讓學(xué)生擁有一個積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)干勁足，我們的英語教學(xué)的質(zhì)量和水平也就會隨之提高。

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作者簡介：

盧艷庭，福建省漳州市，福建省平和正興學(xué)校。