摘 要：英語教改的主要目標(biāo)之一，就是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。近年來，高中英語教師應(yīng)新教改要求，不斷地對教學(xué)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以求在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。本文對核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡要分析，對如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提出了幾項(xiàng)建議，希望對更好地培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

目前，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的主要目標(biāo)之一。而高中階段對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也主要靠各學(xué)科的基礎(chǔ)課堂教學(xué)。因此，各學(xué)科教師對課程的展開都要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段結(jié)合相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的相關(guān)能力和必備品格。其中，核心素養(yǎng)的概念包括數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、語文核心素養(yǎng)、英語核心素養(yǎng)等。因此，高中英語教師就要深刻理解英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，從理論和操作雙層面開展對英語核心素養(yǎng)的研究，以求可以更好地將其滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

一、 高中英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生要在各階段的學(xué)習(xí)過程中，形成能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必需的能力與品格。核心素養(yǎng)的研究，主要是在對學(xué)生進(jìn)行各階段的教育中，落實(shí)立德樹人的重要使命，這是適應(yīng)世界教育改革，提升我國教育在世界中的地位的迫切需要。高中英語核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素主要包括以下幾項(xiàng)：

（一） 語言能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，是高中教育中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的核心，主要包括聽、說、讀、寫和語言運(yùn)用。首先，要注意培養(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習(xí)的意識，對英語與思維、文化之間的關(guān)系有一個(gè)清楚的認(rèn)識;其次就是培養(yǎng)學(xué)生對英語語言知識體系的構(gòu)建，在理解的基礎(chǔ)上，能用英語進(jìn)行一定程度的表達(dá);再次，就是要讓學(xué)生學(xué)會對不同題材的英語書面語進(jìn)行理解;最后，就是要求培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語來構(gòu)建人際關(guān)系的能力。

（二） 思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

思維品質(zhì)的培養(yǎng)，是高中階段核心素養(yǎng)培養(yǎng)中最重要的部分，具有不可替代的地位。因此，高中教育中最重視的也要是對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在語言學(xué)科的教學(xué)中，高中英語教師就要注重借助思維，來進(jìn)行知識的理解與吸收。

（三） 文化品格的培養(yǎng)。

高中英語教學(xué)中，對文化品格的培養(yǎng)，具有跨地域、跨文化甚至跨國界交流能力的作用，其重要性是絕對不能忽視的。隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中生在英語課中不僅能學(xué)到有關(guān)的英語語法，還能接觸到大量英、美等地區(qū)的文化背景和社會現(xiàn)象，了解其他民族的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀等。通過培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，幫助學(xué)生提升其文化鑒賞能力和文化認(rèn)同感。

（四） 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

隨著社會的發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)多元化以及經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也逐漸受到重視。在高中的英語教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不能只局限于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的教授，而是要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度，讓學(xué)生可以從根本上認(rèn)識到對英語學(xué)習(xí)的重要性。高中英語教師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和對學(xué)習(xí)成就感的體驗(yàn)，提升其持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力。

二、 高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一） 利用豐富的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

高中英語教學(xué)中對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，既是高中英語教學(xué)的基本目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。因此，高中英語教師在英語教學(xué)中一定要注意避免教學(xué)手段的單一，使學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。在高中英語教學(xué)中豐富、創(chuàng)新自身教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生語言能力。為此，高中英語教師可以針對聽、說、讀、寫的不同特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特征，來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動。例如，《Earthquake》的詞匯教學(xué)中，教師可以在課程開始是先播放一個(gè)有關(guān)自然災(zāi)害的短片，讓學(xué)生對自然災(zāi)害有一個(gè)更深的理解，再讓學(xué)生試著寫出短片中所提到的自然災(zāi)害，最后讓學(xué)生對這些自然災(zāi)害發(fā)表自己的見解，在整個(gè)過程中教師注意觀察學(xué)生，對所出現(xiàn)的英語詞匯的運(yùn)用錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行指正。這樣，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到新的詞匯，還能鍛煉學(xué)生的聽說能力。

（二） 加強(qiáng)交際，培養(yǎng)學(xué)生不同文化認(rèn)識

語言是各種文化的重要載體，而交際是語言的培養(yǎng)與訓(xùn)練，所以不同文化意識的培養(yǎng)就更需要交際來實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教材以外的網(wǎng)絡(luò)信息資源的運(yùn)用，對于加強(qiáng)學(xué)生的交際來說更加的方便、快速。所以，高中英語教師可以突破以往面對面交流的限制，在課堂教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)與國外的“面對面的虛擬”交流，以此來培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)識。例如，在進(jìn)行《School Life》中reading板塊的教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一些有關(guān)國外學(xué)校教育的網(wǎng)址，讓學(xué)生在進(jìn)行查閱的過程中擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野。之后，還可以借助學(xué)校的一些資源，讓學(xué)生在社交平臺中與國外的學(xué)生進(jìn)行視頻互動交流，讓學(xué)生更好地了解到國外學(xué)校的校園生活。這樣的教學(xué)過程，可以在學(xué)生的頭腦中對不同國家的文化形成對比，促進(jìn)學(xué)生對不同文化的認(rèn)識。

（三） 兼顧課堂內(nèi)外，提升學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)的培養(yǎng)與提升，不僅要依托教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教師還應(yīng)該注重對課外學(xué)習(xí)資料和活動的搜集與運(yùn)用，達(dá)到內(nèi)外結(jié)合的效果。因此，高中英語教師還要在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，注意兼顧課堂內(nèi)外兩方面，將課外知識與課內(nèi)知識相結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。例如，在講解《Earthquake》閱讀部分的內(nèi)容時(shí)，教師就可以事先利用信息技術(shù)搜集一些有關(guān)自救行為的視頻，在課上放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)對視頻中自救知識的了解，在學(xué)習(xí)教材基礎(chǔ)知識的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)一些自救知識。以此來培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、創(chuàng)造性能力和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而提升學(xué)生思維品質(zhì)。

總而言之，在高中英語的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是順應(yīng)我國和世界教育發(fā)展的大趨勢。高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，圍繞核心素養(yǎng)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，是現(xiàn)代教育教學(xué)的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的需要。本文篇幅有限，希望有更多的外語界同行關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

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作者簡介：

陸德明，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣第七中學(xué)。