摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進(jìn)，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師利用多媒體信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效的幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更能讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和邏輯思維能力，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。所以本文就以基于信息化條件下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

由于數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、邏輯對(duì)于小學(xué)生而言較為難懂，所以教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，利用視頻、圖片、聲音和文字來(lái)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)有趣的展示在學(xué)生的面前，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，幫助學(xué)生更好的理解。

二、 應(yīng)用信息技術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

知識(shí)激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和探究意識(shí)，使學(xué)生能夠更好的投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正方體學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以利用多媒體來(lái)向?qū)W生展示各種正方體建筑和正方體圖形，并且讓學(xué)生進(jìn)行模仿制作提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，使學(xué)生能夠在動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，更加了解正方體的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而更好的讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)，解決重難點(diǎn)教學(xué)

由于小學(xué)生的性格特點(diǎn)較不成熟，對(duì)事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)利用學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，通過(guò)多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象的問(wèn)題來(lái)具體和形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，例如教師在講解除法知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生大部分理解能力較差，對(duì)此不能準(zhǔn)確的進(jìn)行辨別和認(rèn)知，所以教師就可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。播放一些學(xué)生喜歡觀看的動(dòng)畫(huà)片，例如黑貓警長(zhǎng)當(dāng)中的一只耳分贓，把手頭的糧油分給其他的老鼠，當(dāng)中涉及的除法數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行形象化的展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思路能夠緊跟著教師的引導(dǎo)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的展示于學(xué)生的腦海當(dāng)中，有助于學(xué)生的理解。提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有較好的把握度，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、 應(yīng)用多媒體資源，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，要注重學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)靈動(dòng)性，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的進(jìn)行創(chuàng)新和提升，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膼?ài)好來(lái)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師在多媒體課件上要靈活的設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能夠拓展自己的邏輯思維能力和視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。教師可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為若干個(gè)小組來(lái)進(jìn)行分小組合作探究的模式，來(lái)觀看教師設(shè)置的多媒體課件，通過(guò)多媒體課件當(dāng)中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后要針對(duì)教師提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)的探究和分析，提高學(xué)生的邏輯思維能力和探究意識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程當(dāng)中有效的認(rèn)識(shí)自身，進(jìn)而完善自己。提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生課后鞏固

教師可以通過(guò)微課制作來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，由于學(xué)生性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)環(huán)境各有不同，對(duì)學(xué)習(xí)的掌握程度也參差不齊，所以教師要充分的尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，取分層次教學(xué)的方式，利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師可以提前錄好一些關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生能夠課后通過(guò)觀看教師的視頻講解來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠感受到教師的辛勤付出，從而樹(shù)立更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。教師通過(guò)微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提升，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

六、 總結(jié)

綜上所述，教師利用信息化技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)生的邏輯思維能力，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握力度。使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)更好地進(jìn)行轉(zhuǎn)化和吸收，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：焦奠成，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣什川初級(jí)中學(xué)。