摘 要：文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析，積極從語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)練;語(yǔ)言要具有生動(dòng)、形象;充分掌握語(yǔ)言的聲調(diào)及節(jié)奏等多個(gè)方面，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行分析，同時(shí)達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教師;課堂教學(xué);語(yǔ)言分析

一、 引言

小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言表達(dá)方式不僅能充分體現(xiàn)該教師的教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)格，還能在教學(xué)中潛移默化地影響與感染學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，需要教師能在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，高度重視語(yǔ)言的運(yùn)用，通過(guò)風(fēng)趣幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言掌握能力，從而給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

二、 語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)練

課堂教學(xué)語(yǔ)言要具有規(guī)范和簡(jiǎn)練特點(diǎn)，是針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的基本要求。所謂簡(jiǎn)練指的則是語(yǔ)言“言簡(jiǎn)意賅”。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中保證課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)具有規(guī)范和簡(jiǎn)練等教學(xué)效果，從而有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《火燒云》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，就可以通過(guò)學(xué)習(xí)“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色?！睆亩盐恼庐?dāng)中提及的紅彤彤、金燦燦等，作為教學(xué)語(yǔ)言開(kāi)展課堂教學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、 語(yǔ)言要生動(dòng)、形象

對(duì)于正處于小學(xué)階段的小學(xué)生而言，小學(xué)生正處于多動(dòng)、好奇的階段，教師要想有效提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，則是需要教師能夠針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行有效創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師首先需要做的工作是正確導(dǎo)入本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，將在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生明確教學(xué)方向;其次則是需要教師能夠把班級(jí)學(xué)生平均劃分成為不同的小組，讓學(xué)生以小組合作的形式，通過(guò)組織語(yǔ)言的方式表達(dá)出文章的中心含義，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力;最后，教師需要針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)，并且還需要在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言，以此來(lái)深化學(xué)生自身對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的認(rèn)知，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

四、 充分掌握語(yǔ)言的聲調(diào)及節(jié)奏

教師語(yǔ)言的聲調(diào)和節(jié)奏，不僅會(huì)在一定層次上影響學(xué)生的聽(tīng)課效果，還會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，這就需要教師能夠在課堂教學(xué)中，充分掌握語(yǔ)言的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，假設(shè)教師的語(yǔ)速過(guò)快，就會(huì)致使學(xué)生與教師的思維產(chǎn)生脫節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，致使學(xué)生成績(jī)不斷下滑;若是在教學(xué)中教師的語(yǔ)速過(guò)慢，很有可能會(huì)在教學(xué)中不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的需求，阻礙學(xué)生思維的培養(yǎng);若是教師在教學(xué)中講課聲音過(guò)大的話(huà)，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生反感，從而影響學(xué)生的聽(tīng)課效率。

五、 課堂教學(xué)中體現(xiàn)情感教育

根據(jù)小學(xué)人教版教材內(nèi)容可看出，在教材中存有很多充分抒發(fā)作者情感的文章。所以，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在課堂教學(xué)語(yǔ)言中，充分運(yùn)用教材中的內(nèi)容，促使自己能夠充滿(mǎn)感情地進(jìn)行教學(xué)，然后在通過(guò)自己的情感感染學(xué)生，為學(xué)生留下深刻的印象。與此同時(shí)，教師還需要在教學(xué)中，充分掌握和了解該篇文章的中心點(diǎn)及內(nèi)涵，真正地把文章通過(guò)情感教育的方式傳授給學(xué)生。比如：當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)上冊(cè)《幸福是什么》這一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“什么是幸福;你在什么瞬間感受到了幸福?！币源藖?lái)有效激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在通過(guò)帶有感情朗讀的方法，讓學(xué)生喜歡這篇文章。最后，將通過(guò)分角色朗讀的方式，加深學(xué)生印象與記憶。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言不僅屬于一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)還是學(xué)生暢游知識(shí)海洋的鑰匙，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要措施。所以，這就需要教師能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，提升自身語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，從而保證自身在課堂教學(xué)中語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、生動(dòng)，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，讓教學(xué)語(yǔ)言成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以超越時(shí)代且具有永恒價(jià)值的教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

移雪琴，甘肅省天水市，甘谷縣大像山鎮(zhèn)楊趙小學(xué)。