摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中提高寫(xiě)作能力，對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)十分重要。作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)一直受到了人們的重視，而在語(yǔ)文教學(xué)中，中段學(xué)生寫(xiě)作能力則具備重要性，甚至直接影響著中段學(xué)生的認(rèn)知能力、思考能力。這也需要語(yǔ)文教師在現(xiàn)實(shí)情況下，在教學(xué)中引導(dǎo)中段學(xué)生提高寫(xiě)作能力，培養(yǎng)中段學(xué)生的全方位能力。據(jù)此，本文對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)閺V大語(yǔ)文教師同仁提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;寫(xiě)作

一、 前言

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，其在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)作能力不夠重視，認(rèn)為小學(xué)中段學(xué)生只需要背寫(xiě)就可以，長(zhǎng)此以往，中段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)受到嚴(yán)重的制約。所謂寫(xiě)作能力，主要就是要讓中段學(xué)生明白如何通過(guò)運(yùn)用具體的語(yǔ)言表達(dá)自身的思想情感，之后學(xué)會(huì)如何付諸于筆上，進(jìn)而提升思想境界并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，可見(jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高中段學(xué)生的寫(xiě)作能力十分重要。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，其在教學(xué)過(guò)程中，必須要強(qiáng)化思想，樹(shù)立培養(yǎng)中段學(xué)生寫(xiě)作能力的意識(shí)。

二、 培養(yǎng)中段學(xué)生寫(xiě)作能力的意義及重要性

對(duì)于中段學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在作文學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往存在誤區(qū)。具體地說(shuō)，一些中段學(xué)生無(wú)法理解作文題目，一些中段學(xué)生看不懂作文要求，還有一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致中段學(xué)生無(wú)法完整地寫(xiě)作，無(wú)法順暢地寫(xiě)出文章，長(zhǎng)此以往，中段學(xué)生會(huì)形成心理壓力，而部分教師也沒(méi)能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)中段學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困境，導(dǎo)致中段學(xué)生遲遲不能提升寫(xiě)作能力。相關(guān)教師必須要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。

在教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)十分重要，培養(yǎng)中段學(xué)生的寫(xiě)作能力也十分重要，教師如果無(wú)法針對(duì)中段學(xué)生的基本情況開(kāi)展細(xì)致的寫(xiě)作教學(xué)，就會(huì)影響進(jìn)一步的發(fā)展。培養(yǎng)中段學(xué)生寫(xiě)作能力的意義在于，保證作文教學(xué)的效果，減少傳統(tǒng)作文教學(xué)對(duì)中段學(xué)生學(xué)習(xí)方式的消極影響。

三、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中段學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)措施

（一） 教師對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致很多小學(xué)語(yǔ)文教師在提高中段學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，沒(méi)能夠取得較好的成果。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，教學(xué)完全為應(yīng)試教育而服務(wù)，缺乏實(shí)際意義。而在新課改的背景下，很多教師還沒(méi)能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，導(dǎo)致中段學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段的孩子們寫(xiě)作能力普遍不強(qiáng)，而想要保證通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提升中段學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就必須要在合理的情況下，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)方法。教學(xué)方法的產(chǎn)生來(lái)源于教師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也來(lái)源于教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深刻體會(huì)。多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷是良好教學(xué)方法形成的基礎(chǔ)。教師必須要明確一點(diǎn)：只有讓中段學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法，才能夠提升學(xué)習(xí)效率。此外，教師只有站在中段學(xué)生的角度上，讓中段學(xué)生真正明確寫(xiě)作的意義，才能夠達(dá)到最終目的。

（二） 在教學(xué)中加強(qiáng)情感代入

提升中段學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的重要教學(xué)任務(wù)，只有提升寫(xiě)作能力才能夠促進(jìn)中段學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，開(kāi)闊其眼界，促進(jìn)其全面發(fā)展。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，爭(zhēng)取通過(guò)情感代入的加強(qiáng)打動(dòng)中段學(xué)生，讓中段學(xué)生深刻地領(lǐng)悟到寫(xiě)作的內(nèi)在含義。

此外，教師還需要注意寫(xiě)作思維的啟發(fā)，在啟發(fā)過(guò)程中，教師需要注意一點(diǎn)，引導(dǎo)不等于強(qiáng)制性灌輸，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么中段學(xué)生自身的想法就會(huì)被限制，這不僅不利于其思維能力的發(fā)展，更會(huì)影響其寫(xiě)作能力的提高。寫(xiě)作本身就需要自身的思想情感，如果僅僅是按部就班地按照傳統(tǒng)的方法寫(xiě)作，那么寫(xiě)作也就失去了其根本的意義。所以，教師要讓中段學(xué)生學(xué)會(huì)自己進(jìn)行思考，教師本人只需要提供一個(gè)大體的方向即可。只要如此，中段學(xué)生就能夠在寫(xiě)作的過(guò)程中形成自身對(duì)各類思想情感的理解，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

（三） 提升中段學(xué)生興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，想要培養(yǎng)中段學(xué)生的寫(xiě)作能力，教師就必須要在合理的情況下，提升中段學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣。在很多時(shí)候，中段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)枯燥無(wú)味，其主要以應(yīng)試教學(xué)方法為主，教師匆匆講解完寫(xiě)作方法，就開(kāi)始讓中段學(xué)生自己寫(xiě)，中段學(xué)生既沒(méi)有真正理解寫(xiě)作的內(nèi)涵，又不得不死記硬背地完成寫(xiě)作任務(wù)，這導(dǎo)致中段學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，不僅寫(xiě)作能力沒(méi)得到提升，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低。所以想要提升中段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中以中段學(xué)生為重心，創(chuàng)設(shè)氛圍，找到中段學(xué)生們感興趣的點(diǎn)，讓中段學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。

在寫(xiě)作能力的提升過(guò)程中，很多方法都可以提升中段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為中段學(xué)生寫(xiě)作能力的提升打下基礎(chǔ)。例如，教師可以組織中段學(xué)生分組，之后設(shè)立合理主題，讓中段學(xué)生對(duì)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行交流，通過(guò)語(yǔ)言表述，既能夠引起中段學(xué)生的注意，激發(fā)中段學(xué)生的興趣，又能夠讓中段學(xué)生主動(dòng)地對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行探究，一舉兩得。此外，教師還可以通過(guò)游戲的方式培養(yǎng)中段學(xué)生的寫(xiě)作能力，如果能夠合理利用游戲?qū)⑵淙谌氲綄?xiě)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，那么中段學(xué)生自然就會(huì)對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)充滿熱情，這有利于提升中段學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、 結(jié)論

綜上所述，所謂寫(xiě)作能力，主要就是要讓中段學(xué)生明白如何通過(guò)運(yùn)用具體的語(yǔ)言表達(dá)自身的思想情感，之后學(xué)會(huì)如何付諸于筆上，進(jìn)而提升思想境界并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，可見(jiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高中段學(xué)生的寫(xiě)作能力十分重要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王丹.“一對(duì)一數(shù)字化”背景下小學(xué)中段習(xí)作教學(xué)的有效性探究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2018.

作者簡(jiǎn)介：

袁靜，山東省淄博市，山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)。