摘 要：小學語文教學對學生學習過程有重要的作用，不僅可以提升學生的綜合素質，而且能夠培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深入，打造小學語文高效課程成了教育工作者的重要研究課題。小學課堂教學一定要達到高效的目的，以學生為本開展語文教學活動，提升課堂的高效性。筆者結合自身的教學經驗，簡單談一談在新課程改革背景下，該如何打造高效的小學語文課堂，提升小學語文課堂教學質量。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂

語文是小學教學中一種重要的學科，具有較強的實踐性特點，既能夠培養(yǎng)學生綜合的素質，也能夠使學生得到良好的全面性發(fā)展，同時也決定了學生日后邁向社會的發(fā)展趨勢。因此，在小學語文教學中構建高效課堂是每個教師應思考的問題。本文結合小學語文教學實踐，簡單談一談如何構建小學語文高效課堂，以期能夠提高學生語文知識的運用能力。

一、 師生互動——引領高效課堂

課程改革一直強調構建平等的師生關系，因此，每個教師都應該深入思考如何把握這個平等的尺度。在小學語文課堂教學中，教師應為學生營造一個良好的學習與互動環(huán)境，促進學生健全人格的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應該學會和學生做朋友，融入學生隊伍中，多與學生互動交流，鼓勵學生表達自己的觀點與想法，積極參與到課堂討論與交流中，這也是教學互動的一種體現(xiàn)方式。在課堂互動教學中，應該充分考慮學生的學習情況和學習需求，讓他們在互動中獲得啟發(fā)和收獲，豐富學生的情感體驗。

比如，在講《觸摸春天》這一課時，教師在教學實踐中，應該鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，讓學生與學生之間相互討論自己對春天的印象與認識，與此同時，教師還可以結合生活實際經驗加深學生對春天的認識，通過與學生的互動交流，營造師生互動的活躍氛圍。

二、 合作學習——助推高效課堂

合作學習的主體是學生，但是教師必須發(fā)揮自己相應的指導作用。尤其是在課堂問題的設計上，要結合具體的教學內容有針對性地提出問題，從而激發(fā)學生對特定問題的思考。這樣才可以有效地激發(fā)學生對語文的學習興趣和熱情。教師還應該充分引導學生，使他們認識到語文其實很大程度上是一門擴展性比較強的學科。

例如，在講《狐貍和烏鴉》的時候，除了對課文的故事情節(jié)進行必要的講解外，還要在課文講解結束之后，引導學生充分發(fā)揮自己的想象，采用合作學習的方式對課文進行續(xù)寫，鼓勵小組成員互相學習彼此的思維方式。通過這樣的教學，教師不僅能夠拓展學生的思維，真正實現(xiàn)語文教學的意義，也能提高語文課堂的教學質量，更好地培養(yǎng)學生各方面的能力。

三、 游戲教學——打造高效課堂

游戲是孩子非常感興趣的活動，能夠讓學生在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，激活他們的思維，因為游戲活動需要學生動腦想一些東西，有助于學生接受新鮮事物。小學生正處在愛玩的階段，教師可以根據(jù)教學內容的需求，將游戲融入小學語文教學中，促進教學活動的順利開展。學生在游戲中很容易忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識的狀態(tài)中，有利于學生領會大量的知識。

例如，在講《畫楊桃》這一課時，為了活躍課堂氛圍，調動學生學習的興趣，筆者組織學生以“摘楊桃”的方式來學習這節(jié)課的生字，首先在黑板上貼出一張楊桃樹的圖片，再在樹上掛上寫著生字的楊桃，然后讓學生制作楊桃筐，誰能正確讀出楊桃上的生字，就能把這個楊桃放在自己的筐中，最后，誰摘的楊桃最多，誰就是識字小能手。通過這樣的方式教學，我發(fā)現(xiàn)學生在游戲活動中表現(xiàn)非常積極，而且教學效果也非常好。由此可見，小學語文課堂開展，從學生視野出發(fā)，根據(jù)小學生的認知規(guī)律，開展游戲活動，可有效激發(fā)學生學習興趣，有利于促進學生思維發(fā)展，從而構建語文高效課堂。

四、 細讀文本——實現(xiàn)高效課堂

所謂細讀文本，就是在教學中，引導學生對課文進行細讀，從而達成深度教學，為構建高效課堂做準備。但是，在以往小學語文教學中，教師通常采用“灌輸式”進行教學，采取死記硬背的方式讓學生被動學習，學生很難靈活運用所學的知識，對所學的知識不能深入理解，因此難以提高學生的學習質量?！墩Z文課程標準》中指出，教師應該在教學中引導學生細讀文本，開展語文教學，從而打造高效課堂。

例如，在教學生學習《狼牙山五壯士》這一課時，教師可以給學生范讀課文，讓學生初步了解故事內容，然后按照教學計劃引導學生逐段學習文章內容，讓學生學習五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的精神。另外，為了增強學生對課文的理解，可以引導學生寫出一篇學習之后的感想和心得，讓學生在寫作中梳理思緒，認識到英雄精神的可貴，從而加深學生對所學知識的理解，提高學生對知識的運用能力，從而提高學生學習語文的質量。

小學語文課堂教學是我國義務教育的重要組成部分，小學語文高效課堂的構建中，教師要重視優(yōu)化教學內容，活化教學手段，創(chuàng)設良好課堂氛圍，重視課后反思總結等工作，不斷增強小學語文教學效果，提高教學質量，培養(yǎng)具有較高語文素質和綜合素質的人才，促進教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

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作者簡介：滕健美，浙江省金華市，浙江省金華市江濱小學。