摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和變化，自媒體手段逐漸成為主流趨勢(shì)，很多有影響力的人物都在自媒體上表達(dá)自己的意見和想法，自媒體也成了人們思想交流的重要場(chǎng)所。自媒體不僅需要學(xué)生的構(gòu)思能力，對(duì)學(xué)生的寫作能力也有一定的要求，而這就涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)中作文水平的高低。要想學(xué)生的寫作水平得到保障，教師就要從小學(xué)開始進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的寫作，通過豐富科學(xué)的方法來提高學(xué)生的作文水平，為學(xué)生以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文水平;充實(shí)詞匯;傳授技巧;豐富角度

自媒體是當(dāng)今社會(huì)生活發(fā)展的重大趨勢(shì)，而自媒體所要求的就是需要人們擁有較好的寫作能力。寫作能力不是一朝一夕養(yǎng)成的，但是卻存在著很重要的時(shí)期，尤其是小學(xué)時(shí)期，在這一階段學(xué)生的寫作能力會(huì)受到較大程度的影響，對(duì)學(xué)生未來的寫作甚至文學(xué)水平都有著非常重要的意義。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中提高學(xué)生作文水平的策略進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的幫助。

一、 充實(shí)學(xué)生優(yōu)美詞匯

小學(xué)生寫作的通病之一是作文中缺少優(yōu)美的詞匯，語言過于簡(jiǎn)潔樸實(shí)，不能給人一種眼前一亮的感覺，久而久之，寫作文逐漸變成了“流水賬”。因?yàn)樵~匯的欠缺，有時(shí)在表達(dá)情感的方面上也會(huì)出現(xiàn)一定的不足，使讀者不能完全理解作文的思想和作者想要表達(dá)的情緒，所以詞匯的積累和應(yīng)用就變得非常重要。在平常的教學(xué)過程中，遇到一些相關(guān)詞匯時(shí)教師要加以強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生進(jìn)行積累和記憶，以此為學(xué)生的寫作提供更多的表達(dá)方式。

例如，在教授《桂林山水》這篇課文時(shí)，文章中有很多優(yōu)美的詞匯，雖然這篇文章沒有要求學(xué)生背誦，但是對(duì)于文章中的一些詞匯我讓學(xué)生進(jìn)行了記憶。比如“波瀾壯闊”“無瑕”“危峰兀立”“怪石嶙峋”等等，學(xué)生以后在寫關(guān)于自然風(fēng)光的作文時(shí)便有了更多的詞匯選擇，而且能使學(xué)生的作文看上去更加成熟，更加具有畫面感。除了讓學(xué)生記憶一些優(yōu)美詞匯外，有時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生對(duì)一些優(yōu)美的句子進(jìn)行記憶，以此來培養(yǎng)學(xué)生的美感，學(xué)生也能對(duì)句子進(jìn)行使用或者變形，加入到自己的作文當(dāng)中，使自己的作文更加大放異彩。

二、 傳授學(xué)生寫作技巧

小學(xué)生的寫作水平就像一張白紙，一切都處于原始的狀態(tài)，所以此時(shí)的引導(dǎo)與鍛煉對(duì)于學(xué)生的影響幾乎是有著決定性作用的。教師要將一些基礎(chǔ)的寫作技巧講解并傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠逐漸將其運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中，提高自己作文的水平和內(nèi)容的層次。教師可以先經(jīng)過一些簡(jiǎn)單的訓(xùn)練讓學(xué)生了解相關(guān)的寫作技巧，當(dāng)訓(xùn)練到一定程度時(shí)，學(xué)生便會(huì)自覺將其加入到自己的作文當(dāng)中，使自己的作文表達(dá)更加豐富，文章更加具有觀賞性。

例如，在教授《草原》這篇課文時(shí)，文章中運(yùn)用了大量的修辭手法，比如：“遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來?！边@里就運(yùn)用了比喻的修辭手法，能夠讓學(xué)生感到很強(qiáng)烈的畫面感。又比如在教授《山雨》這篇課文時(shí)，作者在描寫雨停之后的寂靜情景時(shí)，運(yùn)用了由遠(yuǎn)及近的表現(xiàn)手法，給讀者一種身臨其境的感覺。當(dāng)遇到這些寫作技巧時(shí)，教師要注重講解，同時(shí)配合一定的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步應(yīng)用到自己的作文中去。久而久之學(xué)生對(duì)于寫作技巧的運(yùn)用就會(huì)越來越熟練。

三、 豐富學(xué)生創(chuàng)作角度

作文的創(chuàng)作角度見仁見智，但是在小學(xué)中大多是命題作文，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維便會(huì)有些僵化，想象力也會(huì)受到一定的限制。除了在平常的作文訓(xùn)練中，教師也可以在教學(xué)中穿插一些課堂上的即興寫作，讓學(xué)生根據(jù)一定的場(chǎng)景自己選擇寫作方向，這樣學(xué)生在以后的寫作中便可以豐富自己的寫作角度，對(duì)外界的限制可以進(jìn)行一定的突破，避免出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象，從根本上提高學(xué)生的寫作水平。

例如，在教授《將相和》這篇文章時(shí)，我講解完文章后讓學(xué)生寫一篇讀后感，沒有給學(xué)生確定寫作的角度與方向，而是讓學(xué)生自己去選取創(chuàng)作角度。因?yàn)槲恼轮写罅科榻B了藺相如的事跡，所以很多學(xué)生作文的寫作方向都以藺相如的機(jī)智、勇氣和忍讓為主。也有一些學(xué)生另辟蹊徑，以廉頗明事理和知錯(cuò)就改的品格為創(chuàng)作方向，寫出的文章也是比較精彩，而且能在眾多文章中脫穎而出。在平時(shí)的教學(xué)中，我也經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行類似的訓(xùn)練，有時(shí)只是讓學(xué)生去列出題目，以此來加強(qiáng)學(xué)生尋找寫作角度的能力。對(duì)于一些立意比較新穎的學(xué)生，我會(huì)提出表?yè)P(yáng)，這樣能夠激勵(lì)更多學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)作角度，從小學(xué)開始就鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，從而提高學(xué)生在小學(xué)階段的作文水平。

總之，作文水平的高低對(duì)于學(xué)生未來的影響越來越大，教師一定要加強(qiáng)重視，讓學(xué)生進(jìn)行更多更有效的寫作訓(xùn)練，減少無效的寫作時(shí)間。作為小學(xué)語文教師，不僅要提高學(xué)生的作文水平，還要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生享受寫作的過程，同時(shí)寫作與閱讀也是相互聯(lián)系的，寫作水平的提高對(duì)于學(xué)生的閱讀能力也有很大幫助，這樣一來學(xué)生整體的文學(xué)水平也就得到了提高，寫出的作文自然也會(huì)受到更多人的歡迎。

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作者簡(jiǎn)介：李德洪，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區(qū)培豐三育小學(xué)。