林滋露

摘 ?要：中職數(shù)控專業(yè)的開展旨在為社會(huì)提供一批優(yōu)秀的技能型人才，服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。而今生活水平的提高、家庭觀念等因素的影響下，大部分學(xué)生缺乏企業(yè)所需的基本的職業(yè)素養(yǎng)，不能真正為企業(yè)所用，守好自己的崗位發(fā)光發(fā)熱。故而在中職數(shù)控專業(yè)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以期當(dāng)學(xué)生走出校園之后能夠真正服務(wù)于社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職生;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)生涯規(guī)劃;希望

中等職業(yè)教育旨在為社會(huì)輸送技能型人才，為生產(chǎn)、管理和服務(wù)培養(yǎng)和輸送一批實(shí)用人才和勞動(dòng)者，為高等職業(yè)教育培育優(yōu)秀的苗子，進(jìn)一步強(qiáng)化技能和理論。而現(xiàn)在的社會(huì)反饋，中職生的職業(yè)素養(yǎng)迫切需要提高，尤其是在2019年中職高考改革，培養(yǎng)模式變成2.5+0.5，學(xué)生在高考之后一些問題就提前顯露出來。

一、中職部分?jǐn)?shù)控專業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題

所謂的2.5+0.5即學(xué)生在校接受兩年的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，于第五個(gè)學(xué)期參加中職高考，之后外出參加實(shí)習(xí)，在社會(huì)實(shí)踐提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和對(duì)企業(yè)所需人才的認(rèn)知。就近兩年來東莞數(shù)控中職生的升學(xué)、實(shí)習(xí)情況皆存在比較大的問題。

1.對(duì)于參與實(shí)習(xí)的學(xué)生，從企業(yè)反饋回來的主要問是部分學(xué)生自我定位不準(zhǔn)，自我約束、服從管理、執(zhí)行力、技能等方面上相對(duì)比較差。而本人對(duì)于企業(yè)的要求又高，希望待遇提高、工作時(shí)間舒適，進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)的不穩(wěn)定性，頻繁換工作、擇業(yè)挑剔，實(shí)習(xí)專業(yè)不對(duì)口等問題尤為突兀。

2.根據(jù)往年升學(xué)情況，對(duì)于面向升學(xué)的學(xué)生主要存在的問題是對(duì)自身專業(yè)缺乏興趣，嫌苦嫌累，在高考填報(bào)志愿選擇了其他專業(yè)，導(dǎo)致中職三年所學(xué)的基礎(chǔ)浪費(fèi)。而在高職生涯中對(duì)于新選擇的專業(yè)又是三分鐘熱度，缺乏恒心耐心，很難真正吃透專業(yè)知識(shí)，更別說喜歡上這個(gè)專業(yè)，干一行愛一行。

二、提升數(shù)控專業(yè)中職生職業(yè)規(guī)劃的意義

用一個(gè)特殊案例，廣東省機(jī)械技師學(xué)院競(jìng)賽班學(xué)生的職業(yè)生涯都是可圈可點(diǎn)的，幾乎所有競(jìng)賽班的學(xué)生在走出社會(huì)之后，或者是去到學(xué)校任教，又或者是安排到對(duì)口企業(yè)如獅王刀具、山特維克刀具、Mastercam軟件等對(duì)口企業(yè)，薪資高且工作相對(duì)輕松。該校競(jìng)賽班招生時(shí)候非常多的學(xué)生去報(bào)名，在競(jìng)爭(zhēng)的過程中非常的激烈，而這些學(xué)生卻依舊干勁十足，懷極大的熱情去做一件反復(fù)的事，花費(fèi)巨大的精力，反復(fù)推敲精益求精。因?yàn)檫@些學(xué)生看到了前人的榜樣，看到了省賽、國賽乃至世界技能大賽中，他們的學(xué)長們拿到的優(yōu)異成績。他們明確自己要學(xué)的是什么，自己將來從事的是什么，他們看得到希望的曙光，故而在奔跑的道路上風(fēng)雨無阻。當(dāng)然這是特例，并非所有廣東省機(jī)械技師學(xué)院所畢業(yè)的學(xué)生都是專業(yè)對(duì)口，是社會(huì)的中流砥柱，為社會(huì)的奉獻(xiàn)自己的一份力量。而在這個(gè)特例中卻不乏我們借鑒之處。即希望的力量，職業(yè)規(guī)劃的力量。在看得到希望情況下，他們就會(huì)去努力，去堅(jiān)持。在努力堅(jiān)持的過程中，他們會(huì)不斷充實(shí)自己專業(yè)知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)，在真正走出社會(huì)之后才能服務(wù)于社會(huì)。這希望，就是他們的職業(yè)、他們的未來，他們對(duì)他們職業(yè)的不斷規(guī)劃，由一個(gè)大的目標(biāo)化整為零，落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)生活點(diǎn)滴之中。

三、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

大多數(shù)學(xué)生一入學(xué)都是渴望新起跑線上有一個(gè)嶄新的開始。但自身自制不足，壞習(xí)慣自初中成型，新鮮勁過后便歸于平淡，渾噩度日。故而職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)的培養(yǎng)訓(xùn)練，必須在他們沖勁最足、最想改變自己證實(shí)自己的入學(xué)階段開始進(jìn)行。

1.開辦講座，予以學(xué)生希望

在新生入學(xué)之后，學(xué)校有必要邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友回校開辦講座;或者讓那些留校任教的優(yōu)秀校友們來分享自己在校階段的成長歷程;可以邀請(qǐng)繼續(xù)升學(xué)深造的優(yōu)秀校友來分享大學(xué)生涯的美好，大學(xué)所能給提供的巨大平臺(tái);可以邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)的校友來分享自己的人生經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)的艱辛和收獲的喜悅。當(dāng)然，這些東西動(dòng)可以通過我們文案、海報(bào)來進(jìn)行宣傳，但是，面與面的交流是最具說服力的，能夠給學(xué)生最直接的觸動(dòng)，在學(xué)生心里種下希望的種子，樹立他們的信心。

2.科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

職業(yè)生涯規(guī)劃的課程要盡早開設(shè)，最好在一開學(xué)便將該課程作為德育重點(diǎn)課程來進(jìn)行。在學(xué)生在一開始就對(duì)自己的專業(yè)和未來的職業(yè)生涯有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，在現(xiàn)有的職業(yè)道德、溝通技巧、心理素質(zhì)等教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加企業(yè)文化、職業(yè)思維、職業(yè)習(xí)慣等內(nèi)容進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.參觀企業(yè)生產(chǎn)基地

參觀一些前沿的企業(yè)，如自動(dòng)化生產(chǎn)車間等，給學(xué)生樹立目標(biāo)和希望，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)自身專業(yè)、職業(yè)生涯的規(guī)劃。在有了入門的基礎(chǔ)之后，才會(huì)有后面的主動(dòng)探究，主動(dòng)去爭(zhēng)取自身專業(yè)發(fā)展更好的平臺(tái)、新的技術(shù)和新的思想。

4.依托公共實(shí)訓(xùn)中心培養(yǎng)學(xué)生

高技能實(shí)訓(xùn)中心為市直屬公益性事業(yè)單位，是校政企深度融合的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的典型案例，可依托于高技能實(shí)訓(xùn)中心的這個(gè)大平臺(tái)。讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)中生產(chǎn)，在生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn)。更貼近與企業(yè)人才的需求，也讓學(xué)生更加的貼近企業(yè)，了解企業(yè)的需求，實(shí)現(xiàn)提升職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

5.以賽促學(xué)，以考證促學(xué)

單一地給學(xué)生希望，讓學(xué)生去規(guī)劃職業(yè)生涯，很難做到對(duì)所有人有效。以賽促學(xué)，以考證促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能提高的最好途徑。競(jìng)賽的班沖擊省市賽，普通班的備戰(zhàn)校賽、競(jìng)賽班選拔?？甲C的壓力也會(huì)促使學(xué)生去提高實(shí)踐能力和鞏固理論知識(shí)、拓展理論水平。這些都會(huì)不斷提高學(xué)生的職業(yè)涵養(yǎng)和對(duì)自身專業(yè)興趣。

6.各類課程教學(xué)過程中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練培養(yǎng)是一個(gè)緩慢、長期的積累過程，是要落實(shí)到真正的教學(xué)過程中，潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，而非口頭喊喊。作為教師要貫徹好職業(yè)生涯規(guī)劃的教育思想教育理念，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的提升。

總之，社會(huì)的發(fā)展需要一代一代人的共同努力，身為教師任重而道遠(yuǎn)。作為中職教師，我們更要守好自己的崗位，為社會(huì)培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力出色，職業(yè)素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生，服務(wù)社會(huì)、回饋社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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