賀偉萍

摘 ?要：高效課堂一直以來都是廣大初中美術教師努力追求的目標，因為只有構建高效的初中美術課堂，才能夠發(fā)揮出美術學科的教育功能，陶冶學生情操、培養(yǎng)學生的審美情趣、審美能力和藝術修養(yǎng)。然而，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，部分初中美術教師并沒有認識到美術教學的重要性，在課堂教學時運用單向傳輸式的教學方法，導致學生逐漸失去了學習興趣，課堂教學也因此變得低質低效。所以，本文將從利用信息技術、巧妙設置問題、增強實踐活動三方面出發(fā)，分析與探究構建初中美術高效課堂的有效方法和基本策略。

關鍵詞：初中美術;高效課堂;教學策略

伴隨著新一輪基礎教育課程改革的推進和素質教育的全面實施，教育教學已經(jīng)不再局限于學生智力的培養(yǎng)和成績的提升，而是更加關注和重視學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，初中美術教學的地位和重要性因此而逐漸凸顯出來，同時也面臨著全新的任務和更高的要求，即要轉變教師的教學方法和行為、改善學生的學習行為，調(diào)整課堂教學的結構，以提升教學的有效性。所以，初中美術教師必須要順應時代發(fā)展和課程改革的趨勢，積極轉變觀念和思想，探索各種科學、創(chuàng)新的教學方法與策略，以此來推動初中美術高效課堂的打造與構建。

一、利用信息技術，創(chuàng)設視聽情境

美術是一門視覺藝術，信息技術的運用不僅能夠豐富學生的視覺感官體驗，還能調(diào)動學生的聽覺感官，讓學生可以全方位地理解與學習美術。所以，初中美術教師應該需要不斷學習，提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而巧妙地利用多媒體等信息技術設備和手段，對美術知識進行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動畫、視頻等形式呈現(xiàn)出來并輔以優(yōu)美的音樂，創(chuàng)設出生動的視聽情境，帶給學生多樣化的感官刺激，優(yōu)化學生的感知認識，加快學生的理解、消化與吸收。

例如，在教授《生機蓬勃的春日景象》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要通過欣賞一些春天的景象讓學生們感受春天色彩的特點，為了優(yōu)化學生們的感知認識，實現(xiàn)美術教學中的欣賞環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術為學生們創(chuàng)設了視聽欣賞情境。在課堂中，筆者結合圖片，讓學生們初步認識造型與色彩的關系，同時，再加入一些視頻展示色彩的變化與融合，介紹對比色的定義及特點。通過信息技術的直觀展示，加深了學生們對春天色彩的領會，讓學生們在色彩表現(xiàn)方面形成自己的特點。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過利用信息技術，創(chuàng)設視聽情境，優(yōu)化了學生的感知認識，提升了學生的審美能力。

二、巧妙設置問題，激活學生思維

學生學習的過程本質上是一個思維不斷活躍和發(fā)展的過程，所以激活學生思維對于構建高效課堂來說有著十分重要的作用。所以，初中美術教師應該利用課堂提問來激活學生的美術學習思維。首先，教師應該根據(jù)美術知識的重點與難點、學生的認知結構、思維水平來精心、巧妙地設置問題，保證問題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義，確保問題的提出可以發(fā)揮其本質作用，充分調(diào)動學生的思考動機，激活學生的思維、激發(fā)起學生的求知和探究欲望，進而促使學生主動地對問題展開思考、分析與探究。

例如，在教授《美術可以再現(xiàn)生活真實》時，為了激活學生們在課堂中的思維活力，筆者根據(jù)教學內(nèi)容為學生們設置了一些問題，如下：有哪些方式可以通過藝術展現(xiàn)生活？藝術表現(xiàn)真實是體現(xiàn)在哪些方面？什么樣的作品時再現(xiàn)的美術作品？問題提出后，學生們立即圍繞問題展開思考，在思考的過程中，學生們通過查閱課本、翻閱資料等方式最終得出答案。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過巧妙設置問題，激活了學生的思維。

三、增強實踐活動，激發(fā)創(chuàng)作靈感

實踐是教育教學中的重要環(huán)節(jié)，能夠強化學生對知識的理解、運用，是實現(xiàn)知行合一的關鍵。所以，初中美術不能將美術教學局限于教材、理論之中，而是積極拓展教學的視野和范圍，在基本的美術理論知識講解完成后，給予學生充足的實踐和創(chuàng)作的時間，鼓勵學生利用美術理論知識展開想象、進行創(chuàng)作。此外，教師也要創(chuàng)造機會，讓學生走出課堂、走向實踐、走向生活、親近大自然，積極打破學生固有的思維和知覺體驗，讓學生在實踐中體會美術意境，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。

例如，在教授《變廢為寶，因材施藝》時，為了激發(fā)學生們的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生們的環(huán)保意識，筆者結合生活中的一些廢棄材料為學生們開展了手工實踐活動。在本次活動中，學生們可以自己準備一些道具，同時，筆者也會準備一些充分的材料與道具，如，用完的筆芯、作業(yè)本、礦泉水瓶等，然后讓學生們根據(jù)自己的想象將這些廢棄的材料制作成一件“工藝品”。這樣一來，在初中美術教學中，筆者通過增強實踐活動，激發(fā)了學生的創(chuàng)作靈感。

總之，構建初中美術高效課堂是教師的根本任務，也是推進和深化新課程改革工程的有效動力。因此，初中美術教師必須要全面地轉變與革新教學觀念，從現(xiàn)實學情出發(fā)，通過利用信息技術、巧妙設置問題、增強實踐活動等方法和策略的運用，來推動初中美術課堂教學的轉變與革新，最終切實有效地搭建起初中美術高效課堂。

參考文獻：

[1]周俊蘭.生本教育理念下的初中美術高效課堂構建[J].藝術評鑒，2019（10）：149-150.

[2]薛葉.淺談如何提高初中美術課堂教學的實效性[J].漢字文化，2018（11）：127-128.