摘 ?要：建筑學專業(yè)建筑安全教育是專業(yè)的重點內(nèi)容，直接影響教學的安全性，改善學生的建筑安全設計意識，培養(yǎng)出適應行業(yè)需求的高素質(zhì)人才。本文從現(xiàn)階段建筑學專業(yè)建筑安全教育教學存在的問題與不足入手，深入進行分析，結(jié)合實際情況探索出合理的教學改革策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：建筑學專業(yè);建筑安全教育;教學改革;實踐

引言：

隨著新課改的不斷深化，安全知識教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段學校教育的重點，尤其是對于建筑學專業(yè)建筑安全教育來說，受其自身的因素影響，涉及大量的安全知識，如防爆、抗震、消防、防災等，需要全面深化建筑安全意識，提升學生的設計水平，滿足當前的需求，提高專業(yè)教學的有效性。

一、現(xiàn)階段建筑學專業(yè)建筑安全教育教學存在的問題

建筑學專業(yè)在教學過程中，以建筑設計為基礎，重點在于建筑設計理念、設計基礎、藝術(shù)性與安全性，強調(diào)整體空間的和諧，但受多種因素影響，現(xiàn)階段的建筑學專業(yè)建筑安全教育存在明顯的不足，直接影響整體教學效果，具體來說，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）課程結(jié)構(gòu)不合理，安全意識不足

建筑安全教育是建筑學專業(yè)的重點內(nèi)容，發(fā)揮著積極的意義，但在開展過程中，受其自身因素的影響，存在課程結(jié)構(gòu)不合理的情況，甚至部分院校未能將其納入教學課程中，整體學時較少，學生難以掌握完整的知識結(jié)構(gòu)，缺少安全意識，最終影響行業(yè)的發(fā)展。

（二）教學氛圍不濃厚，學生興趣不高

受建筑學專業(yè)自身的性質(zhì)影響，涉及的知識較為復雜，相關(guān)的理論較多，在教學過程中難度較大，教師需要進行緊迫的工作，造成教學困難，出現(xiàn)教學氛圍不濃厚情況，學生難以產(chǎn)生學習主動性，學習興趣不足，影響學生的學習效果。

（三）教學方式傳統(tǒng)教學實踐較少

教學方法傳統(tǒng)也是現(xiàn)階段教學中存在的主要問題，教師在實際教學過程中，未能根據(jù)實際情況進行創(chuàng)新，教學內(nèi)容陳舊，教學實踐不足，難以發(fā)揮出教學實踐的優(yōu)勢，學生實踐能力難以提升。

二、建筑學專業(yè)建筑安全教育教學的改革與實踐策略

（一）完善課程結(jié)構(gòu)，滲透安全意識

在開展教學過程中，建筑學專業(yè)應不斷創(chuàng)新，根據(jù)實際情況完善現(xiàn)階段的課程教學結(jié)構(gòu)，在日常教學過程中，合理滲透安全意識，以學生為主體，增加建筑安全教育內(nèi)容。對于學生來說，通過合理的課程結(jié)構(gòu)，可以幫助學生建立良好的安全意識，引導學生全方面學習現(xiàn)階段的安全內(nèi)容，明確建筑學專業(yè)中防火、防雷、抗震、防洪等意識的重要性，探索建筑安全設計的原理，明確其規(guī)范內(nèi)容，促使學生在進行建筑設計過程中遵循現(xiàn)有的原則，了解建筑安全所承擔的法律與道義上的責任，為人們提供安全優(yōu)質(zhì)的建筑。例如，在課程設計過程中，可以開設建筑結(jié)構(gòu)、建筑與規(guī)劃法規(guī)、建筑師需要具備的職業(yè)素養(yǎng)等，為學生營造良好的課程環(huán)境，深化建筑安全與規(guī)范，重點深化安全因素，在教學過程中提升學生的安全意識與安全設計能力，促使其全面發(fā)展。

（二）構(gòu)建良好教學氛圍，提升學習興趣

良好的學習氛圍是促使學生高質(zhì)量學習的基礎，尤其是在當前的背景下，我國建筑行業(yè)逐漸興起，行業(yè)的繁榮發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求提升，為滿足當前的發(fā)展，建筑學專業(yè)逐漸呈現(xiàn)復雜化，涉及的內(nèi)容增多，難度加大，學生在學習過程中需要克服較多的困難，以提升整體教學質(zhì)量，因此應根據(jù)實際情況為學生構(gòu)建良好的教學氛圍，提升學生的學習興趣，幫助學生提升學習質(zhì)量。例如，在教學中可以根據(jù)學生的需求加入特殊案例，引導學生相互進行探討，擴展學生的知識層面，幫助學生加深對知識的記憶，逐漸實現(xiàn)從無到有，實現(xiàn)整體的轉(zhuǎn)變。與此同時，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，促使學生主動進行思考，提高自身的建筑知識應用能力，設計出高質(zhì)量的建筑。

（三）優(yōu)化教學方式，加強教學實踐

對于建筑學專業(yè)來說，受其自身的因素影響，知識具有較強的實踐性，尤其是安全類知識，需要學生根據(jù)實際情況進行深入的分析，探索知識的本質(zhì)，明確其原理，才能合理進行應用。因此應加強教學實踐，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，創(chuàng)新現(xiàn)有的思想，將理論與實踐相結(jié)合。幫助學生明確安全知識的重要性，掌握安全設計技能，提高自身的設計創(chuàng)造性。例如，以火災知識為例，可以結(jié)合火災現(xiàn)場促使學生進行更深一步的認知，明確其整體的性質(zhì)，在實踐中明確火災的危害性，逐漸產(chǎn)生建筑防火意識，促使學生在進行建筑設計過程中自然而然地融入防火理念，以保證建筑整體安全性，為行業(yè)提供高素質(zhì)專業(yè)人才。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前的新課改背景下，建筑學專業(yè)建筑安全教育教學應不斷進行創(chuàng)新，從整體上進行完善，構(gòu)建高質(zhì)量課堂環(huán)境，創(chuàng)新現(xiàn)階段的教學模式，將理論知識與實踐相結(jié)合，優(yōu)化學生的思想，樹立安全責任意識，全面培養(yǎng)學生，加強學生的實踐動手能力，幫助學生逐漸適應社會，提高自身的建筑設計綜合素養(yǎng)，滿足時代發(fā)展的需求。

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作者簡介：

石禮旭（1999年6月——），男，漢族，山東青島人，臨沂大學。