魏小娟

【關鍵詞】 ?美術課堂 生活 大自然 教材

【中圖分類號】 ?G633.955 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-054-01

《美術課程標準》中提到“美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！?大自然是最好的教材，因此，美術教育要把握課程標準的精神指，美術作品的創(chuàng)作要以生活為基礎，然后再通過生活體驗才能實現(xiàn)美術創(chuàng)造。因此，在實施中學美術教學的過程當中，教師應注重把課堂教學與身邊的生活合二為一，引導學生觀察并感悟生活，激發(fā)學生學習美術的興趣和動力，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

一、讓美術課堂融入生活

讓生活走進美術課堂，讓美術用于多彩的生活。著名教育家陶行知先生認為“生活即教育”，羅曼羅蘭也曾說過：“生活中不缺少美”，睜開雙眸去細致發(fā)現(xiàn)，美在生活中無處不在，將生活內容再現(xiàn)在美術課堂上，一是能為美術課堂增添許多素材，讓學生觀察生活、體驗生活，才能使作品內容豐富，從而提高學生學習美術的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造能力及熱愛生活的積極情感。二是學生的一切體驗來源于生活本身，生活美就是最好的美術教學資源，只有在生活中挖掘美術素材才能引起中學生的共鳴，能激發(fā)學生的學習興趣，而且在藝術表現(xiàn)中也會融入自己的情感，使美術作品更具有感染力。三是利用現(xiàn)行的教材，延伸到生活實例中，如嶺南美術出版社七年級教材的第2單元《校園采風》的教學目標中就強調：要以手繪的方法表現(xiàn)校園景色，培養(yǎng)學生運用美術沒菜創(chuàng)造性地表達美的能力。由此可見，生活與美術是融為一體的，生活是美術得以生長的土壤，脫離了生活，美術就成為無本之木，無水之源。因此，教師在上課時要提供生活中的典型例子，使學生有創(chuàng)作題材，作品內容才不會顯得空洞。

二、引導學生欣賞“生活”美術

南朝四百八十寺，遙望洞庭山水翠，春風又綠江南岸，輕舟已過萬重山……祖國的壯麗山河，讓歷代詩人留下無數(shù)不朽詩作?？v觀歷代大畫家的成長軌跡，也有相同之處：他們的創(chuàng)作靈感來大多自于大自然的魅力。中國傳世名畫《清明上河圖》中所攝取的景物，大至寂靜的原野，浩瀚的河流，高聳的城郭;小到舟車里的人物，攤販上的陳設貨物……無一不是當時都城汴京的生活之景。中國書畫具有幾千年的悠久歷史，無論山水林木還是花鳥走獸，都是從生活中取材，因此在美術課堂上，我們可以引導學生欣賞近代名家中齊白石的蝦、張大千的潑墨、徐悲鴻的馬，黃賓虹的山水，他們的藝術創(chuàng)作都是源于生活的觀察與體驗，經(jīng)過千錘百煉，才練就爐火純青的作畫風格。從畫作延伸到生活，在生活中提煉畫作：觸摸陽光能感受到七彩的溫暖，親吻花香可以領略到春天的多姿，聆聽山澗的潺潺流水生能激發(fā)創(chuàng)作的靈感，走在風景如畫的校園中，能發(fā)現(xiàn)每一個角落都蘊藏著美。學生可以素描、可以渲染，可以還事物的真實面貌，也可以發(fā)揮想象描繪出事物的另類美。自然界的一切事物，給了我們無限的靈感，感受自然的生命之美，是美術學習和創(chuàng)造的重要因素。所以，初中美術教學必須回歸自然生活，親近大自然、觀察大自然、描繪大自然。把初中美術教學活動的寫生真正落到實處，貼合生活內容的美術教育才能達到美育和素質教育的目的要求。

三、通過美術作品表現(xiàn)生活

校園風景有著獨特的魅力，雖然比不上大自然的鬼斧神工，但是校園那樸素，充滿人文精神的內涵同樣能吸引到人們的目光。春季綠意盎然，夏季艷陽高照，秋天片片金黃如蝴蝶般翩翩飄飛，冬天的銀裝素裹平添了校園無限魅力。一年四季，景致無窮。在教學嶺南美術出版社七年級教材的第2單元《校園采風》這部分時，我們可以讓學生先去搜集一下校園風景的圖片，領會校園各個角度的美。在課堂上，首先要解決主體構圖落幅的問題，引領學生學習景觀空間的表現(xiàn)手法，從遠、中、近三個空間層次來觀察校園的每一個角落，在選材構思上要主次分明。其二就是透視，觀察事物時由于距離遠近不同、方位角度不同，在視覺上引起不同的反映，形成近大遠小的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象就是透視現(xiàn)象。我們要引導學生了解平行透視于成角透視的表現(xiàn)規(guī)律，用眼睛、耳朵、手乃至于我們通過對校園生活的氣息來撲捉瞬間的美，在校園美景中吸取靈感的雨露，嘗試以自己喜歡的繪畫工具創(chuàng)造出心靈之美的畫，抒發(fā)愛校之感。

美術是一種極富創(chuàng)造性的學科和藝術，如在課堂上采取傳統(tǒng)的教學模式，學生的“依葫蘆畫瓢”不但會扼殺創(chuàng)新思維，而且也會漸漸失去美術學習的積極性和興趣。因此，作為美術教師，要為學生創(chuàng)造一個“大課堂”氛圍，把學生的視野拉伸，擴寬到生活中、社會中，可以帶領孩子們走進園林、圖書館，帶領他們走進社區(qū)、走進大街小巷等生活場所，讓美術課堂教學立足生活進而回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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