蘇婷

關鍵詞：探究式教學;初中數(shù)學;應用策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0071-01

探究式教學法的核心是激發(fā)學生學習的主動性，使其發(fā)揮個人的主體作用對相關知識進行探究和解讀，從而發(fā)現(xiàn)不同的問題，并借助所學知識來解決問題，切實理解其形成的過程，能夠有效增強學生的自主學習能力、分析探索能力，最終達到增加其知識儲備的目的。在開展初中數(shù)學教學活動的過程中，教師可以將探究式教學方法有機融入到授課環(huán)節(jié)中，并與其他的教學模式進行結(jié)合，進而最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，促進教學效率的不斷提高。

1.引進合作學習模式，為學生提供自主探究平臺

初中數(shù)學老師可以選擇難度適中的教學內(nèi)容作為指導學生開展合作學習活動的對象，為他們打造一個自主探究的平臺，引導其圍繞共同的學習目標和任務進行分析討論，在個人所學知識的基礎上深入思考新知識內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題來掌握知識的要點。如，教師在指導學生學習《一元一次方程》的內(nèi)容時，就可以為他們設計如下模塊來指導其學習：①分析“一元一次方程”及“方程的解”的概念;②重做例題，嘗試自己列出方程式;③編寫數(shù)學一元一次方程數(shù)學題，在組內(nèi)進行分享和解答;④合作完成黑板上的練習題。通過導學案的指引，初中學生的合作探究過程會更加有序和高效，其探究的方向也會更加明確。在這種教學模式中，教師將學習的主動權交給學生，能夠進一步提高其探究學習的實效性，從根本上增強教學的效果。

2.運用問題導學方法，引導學生探究知識的內(nèi)涵

要想讓學生主動參與到課堂探究活動中，初中數(shù)學老師還需要利用其好奇心強的特點，通過提出不同的問題來調(diào)動學生的求知欲，進而引導他們在自覺探究和深入分析中了解知識的內(nèi)涵，不斷加深他們的學習印象。例如，在講解《探索三角形全等的條件》時，數(shù)學老師就可以率先設置以下問題，以此來引導學生思考和探究：1、相應邊長或?qū)獌?nèi)角都相等的兩個三角形是一模一樣的嗎;2、利用手頭的作圖工具如何將一個三角形完全復制下來;3、嘗試利用至少三種方法繪制一組全等三角形。隨著問題的逐漸深入和難度的逐漸增加，學生會在思考分析和實踐探究中進一步明確構(gòu)成全等三角形的必要條件，從而更加準確和牢固的掌握所學知識，凸顯出學習的實效性。

3.設計課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學生的探究熱情

在課堂教學過程中，數(shù)學老師還應設計一個質(zhì)疑和答疑的環(huán)節(jié)，讓學生以更加自由的方式講出在學習中遇到的困惑和難題，進而激起其他學生探究和解答的熱情，通過互相幫助、分享思路來實現(xiàn)探究性學習的目標。比如，數(shù)學老師可以在教授《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》的過程中，根據(jù)教學進度和學生的實際學習情況來安排課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵他們將自己在聽講和做練習題時產(chǎn)生的疑問提出來，然后將這些疑問總結(jié)下來作為教學案例，用來指導其他同學思考和解答，有效觸發(fā)他們的探究興趣，以主動接收的方式完善其知識結(jié)構(gòu)。

4.開展數(shù)學實踐探究活動，提高學生的綜合素養(yǎng)

實踐教學是初中數(shù)學教育系統(tǒng)中的重要模塊，能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和應用探究能力。在具體的教學環(huán)節(jié)中，數(shù)學老師可以融入合理的實踐活動，用以吸引學生的探究興趣，使其通過操作了解和掌握知識的內(nèi)涵，在實踐中提高其數(shù)學綜合素養(yǎng)。如，在教學《簡單的圖案設計》的內(nèi)容時，數(shù)學老師就可以組織學生開展一個動手實踐活動，要求他們運用學過的平移和對稱知識來為班級設計班徽，以此引導他們再次回顧和復習所學的內(nèi)容，在探究中設計出符合要求的班徽，并結(jié)合所學知識來闡述個人的設計理念，不斷增強他們的學習和應用能力。

5.利用激勵式評價法調(diào)動學生參與探究的積極性

每當學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)和提出了新問題，數(shù)學教師都應當及時對其進行表揚，著重贊美其善于發(fā)現(xiàn)、用于探究的品質(zhì)，從而有效調(diào)動其他學生發(fā)散思維、參與探究性學習的積極性，使課堂教學活動充滿活力。同樣的，當學生憑借個人的努力解決了一道數(shù)學問題時，教師也要運用正面鼓勵的方式來對學生進行評價，使其獲得強烈的成就感，從而更加積極主動地進行探究學習，配合教師完成各種學習任務。

在初中數(shù)學課上使用探究式教學方法來輔導學生學習，不僅可以促使學生以更加主動的態(tài)度吸收和消化所學知識，還能在此過程中有效培養(yǎng)學生的自學能力和探究精神，使其掌握學習數(shù)學的良好方法，從整體上提高他們的學習興趣和質(zhì)量。同時，數(shù)學老師在應用探究教學法時，也要考慮到具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況，通過調(diào)整細節(jié)、創(chuàng)新形式來吸引學生的注意力，進一步提高其學習的自覺性，從而切實發(fā)揮該種教法的價值推動學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]田宏德，沈汝華，江丹，鐘李福，王崧.數(shù)學教學中探究式教學方法的運用探究[A].新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第九卷），2017

[2]陳卿歷，吳國輝，魏盛華，甘雨梅，馬穎華，陳娟.數(shù)學教學中探究式教學方法的運用[A].《教師教學能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷），2018