后珠亮

關(guān)鍵詞：初中計算機教學(xué);教學(xué)問題;提升策略

【中圖分類號】G633.67???【文獻標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0058-01

計算機是初中的一門重要學(xué)科，肩負著提高學(xué)生信息素養(yǎng)的重要責(zé)任。高效的課堂教學(xué)可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1.初中計算機教學(xué)中面臨的問題

（1）教學(xué)思想和教學(xué)模式存在滯后性

當(dāng)今，我國初中計算機教學(xué)思想滯后，教學(xué)方式單一化。教師常常應(yīng)用灌輸式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂上的中心是教師，教師常常結(jié)合文本內(nèi)容給學(xué)生灌輸很多理論內(nèi)容。這樣，在教學(xué)的過程中教師禁錮了學(xué)生的思想，沒有激勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，學(xué)生缺少表達自身觀點的機會，教師的權(quán)威性是絕對的。傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式業(yè)已跟學(xué)生的需要相悖，進而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）不能夠合理有效地設(shè)計計算機課程

目前，我國不少初中設(shè)計的計算機課程缺少合理性與有效性，通常都是結(jié)合教學(xué)規(guī)劃來講解，缺少教學(xué)特色，教學(xué)目標(biāo)模糊，對學(xué)生的培養(yǎng)缺少方向感。計算機這門課程有非常高的應(yīng)用性，其對學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也越來越高。為此，想要培養(yǎng)符合社會要求的計算機人才，就需要合理地設(shè)計教學(xué)課程，確保真正地貫徹實施教學(xué)計劃，但實際是我國初中計算機教學(xué)課程常常重視專業(yè)理論的教授，卻不注重基礎(chǔ)理論和實際操作的講解。

（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

計算機這門課程有著非常高的應(yīng)用性，其實用性需要學(xué)生多多參與實踐，進而在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握計算機技能?？墒?，當(dāng)今我國不少初中的計算機教學(xué)過于注重理論知識的教學(xué)，計算機實驗室建設(shè)也比較滯后，硬件設(shè)施比較差，學(xué)生上機操作的機會太少，且上機實驗常常是按部就班地做完教師安排的作業(yè)，缺少自主實驗和探究的時間、空間，難以深入地把握學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

2.初中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（1）尊重學(xué)生的主體精神，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動性，就不能充分地對學(xué)生的創(chuàng)造力進行挖掘。在實際學(xué)習(xí)過程中，需要注重對計算機學(xué)習(xí)的主動性以及積極性的培養(yǎng)。計算機作為一門知識性以及技能性相結(jié)合的課程，對學(xué)生的實踐能力更為注重。在上機操作的時候，學(xué)習(xí)應(yīng)積極地提出問題，并讓學(xué)生自己去對問題加以解決。當(dāng)對提出的問題完全地解決后，便會變得異常興奮，成就感極強，在今后的學(xué)習(xí)過程中便會主動地探索解決實際問題的思路了。

（2）合理有效地設(shè)計教學(xué)知識

事實上，初中的計算機教材不會一年進行一次更新，而是幾年進行一次更新，這從某種意義上講，有著非常大的滯后性，學(xué)生掌握的不少計算機知識難以適應(yīng)社會的要求，從而不利于學(xué)生應(yīng)用于實際當(dāng)中。另外，計算機教材重視的是理論內(nèi)容，未曾設(shè)計實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識。為此，在初中計算機教學(xué)過程中，教師需要合理、有效地設(shè)計教學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和創(chuàng)新能力，以及實現(xiàn)初中計算機教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）重視實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的上機操作能力

學(xué)生在實際操作過程中，會運用自己已有的知識經(jīng)驗，采用獨特的辦法解決問題。因而，教師要把計算機教學(xué)的重點放在操作中，并結(jié)合實際，解決初中生的應(yīng)用問題。例如，讓學(xué)生利用計算機技術(shù)設(shè)計風(fēng)格迥異的個人學(xué)習(xí)交流空間，發(fā)表學(xué)習(xí)心得，記錄學(xué)習(xí)歷程，收集各學(xué)科錯題。在個人空間隨時隨地與教師、同學(xué)、家長甚至國內(nèi)外專家學(xué)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)生活問題。通過利用Office進行個人介紹等方式，來實現(xiàn)學(xué)生對于Office軟件的應(yīng)用，最終營造良好的操作環(huán)境。這樣才能加深學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的理解和運用，使學(xué)生的操作技術(shù)水平得到提升，培養(yǎng)學(xué)生的上機操作能力和創(chuàng)新意識。

（4）靈活運用任務(wù)驅(qū)動，提高教學(xué)質(zhì)量

教師設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為主線，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。需要注意的是，教師設(shè)置的任務(wù)一要具有趣味性，能夠吸引學(xué)生，二要實現(xiàn)目標(biāo)細致化，即任務(wù)要有漸進性、階梯性，逐漸增加任務(wù)難度，讓不同層次的學(xué)生都能參與進來。比如，讓學(xué)生用Photoshop完成一個廣告項目，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分為不同的小組，小組合作共同完成廣告任務(wù)。再選拔一些學(xué)生作為“客戶”，提出各種不同要求，讓學(xué)生不斷地修改方案，直到客戶滿意為止。這樣的教學(xué)方法，不僅鍛煉了學(xué)生技能，提升了學(xué)生的參與意識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化了初中計算機課堂教學(xué)效果。

總之，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要體現(xiàn)和落實新課程有效教學(xué)的理念，要處處關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的一個重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于教師。作為教師一方面要不斷更新觀念，樹立先進的教學(xué)理念，另一方面要求教師能將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。

參考文獻

[1]王思.淺談如何提高初中計算機課堂教學(xué)質(zhì)量[J].才智，2017（30）：167