張小波

摘 要：隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，社會(huì)對(duì)于專業(yè)技術(shù)型人才的需求也在與日俱增，而除了對(duì)專業(yè)技能的要求以外，熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)者而言有著不可替代的關(guān)鍵作用，學(xué)會(huì)將專業(yè)技能與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，將成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中一項(xiàng)非常重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于中職院校而言，培養(yǎng)專業(yè)技能型人才是首要目的，而隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的深入，單純的技能培養(yǎng)早已不能滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的要求，因此，中職院校需要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)做出改進(jìn)，提高重視程度，完善教學(xué)體系，將微課這一輔助工具更好地運(yùn)用在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文就微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)以及中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用微課的方法展開詳細(xì)論述，以期為中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課提供有效的方法和思考空間，從而促進(jìn)中職學(xué)生成長(zhǎng)成才，更好地步入社會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職、計(jì)算機(jī)、微課

微課的概念早已在全世界范圍內(nèi)得到廣泛的認(rèn)可，而在國(guó)內(nèi)的運(yùn)用普及度還不高。微課將課堂與多媒體技術(shù)相連接，提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐性和通用性，為課堂內(nèi)容的引入和延伸創(chuàng)造更多可能的表現(xiàn)方式，一方面有助于教師節(jié)省備課時(shí)間，提高備課效率和質(zhì)量，更好地掌握課堂氛圍，另一方面，學(xué)生由于自身年齡階段的特點(diǎn)，對(duì)于新鮮事物充滿好奇，尤其是動(dòng)畫和視頻，這有利于教師更好地引入基礎(chǔ)概念，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象化，從而開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。

一、微課教學(xué)的概念和特點(diǎn)

（一）微課教學(xué)的概念

微課是一種運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔生動(dòng)呈現(xiàn)并達(dá)到對(duì)應(yīng)課堂效果的一種新型的授課方式，主要以短視頻的方式呈現(xiàn)，在微課教學(xué)的概念中，主要注重對(duì)于微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，即將課堂環(huán)節(jié)的那一部分內(nèi)容設(shè)計(jì)為微課，在課堂教學(xué)的哪一步驟應(yīng)用微課進(jìn)行授課，這些都需要教師首先具備對(duì)微課概念的充分理解，在此基礎(chǔ)上，在原有的備課過程中，巧妙地將微課融入其中，一方面能夠提升備課的效率，將課堂內(nèi)容逐一分解，合理安排微課的使用環(huán)節(jié)，另一方面，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，將難點(diǎn)通俗易懂化，將微課的作用最大化。

（二）微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課教學(xué)最大的特點(diǎn)是重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔生動(dòng)，重點(diǎn)突出在于微課多數(shù)采用視頻播放的方式呈現(xiàn)，這就要求教師在準(zhǔn)備過程中需要對(duì)特定內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化精煉，將重點(diǎn)提煉出來(lái)并以微課的形式生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式中由于教學(xué)形式單一，難以將重點(diǎn)突出的難題，而微課生動(dòng)鮮明的特點(diǎn)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，從而將重點(diǎn)更好地突出；簡(jiǎn)潔生動(dòng)在于微課的時(shí)間限制，如何在較短的時(shí)間內(nèi)盡量呈現(xiàn)出最為重要的內(nèi)容是微課設(shè)計(jì)與制作的難點(diǎn)所在，也是其亮點(diǎn)所在。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的優(yōu)勢(shì)

（一）可突出教學(xué)的重點(diǎn)

微課教學(xué)主要以短視頻的形式穿插在教學(xué)過程中，這就要求微課內(nèi)容必須做到簡(jiǎn)潔生動(dòng)、突出重點(diǎn)，由于視頻內(nèi)容的新穎和多樣性，容易吸引學(xué)生的注意力，在這樣的前提下，微課內(nèi)容能夠得到更好地突出，因此，微課部分教學(xué)內(nèi)容最好是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣在微課的輔助下才能夠更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，運(yùn)用微課可以讓一些難以理解的操作步驟通過視頻的生動(dòng)講解而通俗易懂化，教師甚至可以將一些操作的原理以微課的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知其所以然，從而更好地運(yùn)用和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)。

（二）可增強(qiáng)教學(xué)的趣味

微課以短視頻播放的形式為主，而短視頻中有動(dòng)畫、音效等元素，這使得微課教學(xué)自然而然具有更多的趣味性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多以口述的形式為學(xué)生講解操作內(nèi)容，再加以一些簡(jiǎn)單的步驟流程圖進(jìn)行輔助理解，這樣單一的教學(xué)模式容易讓學(xué)生無(wú)法集中精力理解課程內(nèi)容，而計(jì)算機(jī)教學(xué)一貫講究對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和連貫性，所以一旦學(xué)生漏學(xué)，很可能導(dǎo)致后面的課程內(nèi)容難以理解，最終直接放棄，因此，微課的出現(xiàn)有效化解了這一困境，在重點(diǎn)難點(diǎn)部分以微課的形式呈現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（三）可豐富教學(xué)的內(nèi)容

微課的出現(xiàn)為教學(xué)模式帶來(lái)了無(wú)限的可能，教師可以將自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的方法在微課中實(shí)現(xiàn)，一些典故、動(dòng)畫演示等素材可以通過微課輕松在課堂中呈現(xiàn)，而不需要教師自身花費(fèi)過多的精力去創(chuàng)造，在信息共享的時(shí)代，教師可以輕松從網(wǎng)絡(luò)上找到需要的素材進(jìn)行下載并運(yùn)用到微課的制作中，一方面豐富了教學(xué)內(nèi)容，另一方面為教師授課提供更多自由發(fā)揮的空間。

三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用微課的方法

（一）微課教學(xué)的設(shè)計(jì)

微課教學(xué)的設(shè)計(jì)主要聚焦在內(nèi)容形式的多樣化和重點(diǎn)的突出和簡(jiǎn)潔，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以利用微課進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)、課中的重點(diǎn)講解和課后的鞏固，例如，教師在講授關(guān)于Word軟件的使用時(shí)，可以根據(jù)中職院校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃來(lái)重點(diǎn)突出職場(chǎng)的技能訓(xùn)練，在課前先介紹關(guān)于Word軟件使用目的，引入到職場(chǎng)常用的Word軟件必備技能中，在講授過程中結(jié)合功能鍵的使用、排版要求等，以微課的形式通過案例講解來(lái)體現(xiàn)其重要性，甚至可以加入快捷鍵的使用等延伸內(nèi)容，增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性，在課后鞏固的過程中通過微課進(jìn)行作業(yè)布置和答疑。

（二）微課的制作

微課的制作主要用到常用的視頻制作軟件，對(duì)于視頻制作有困難的教師，可以考慮直接上網(wǎng)尋找合適的資源并加以利用，隨著使用頻率的增加和和摸索，逐漸學(xué)會(huì)基本的制作方法，或者是將幾個(gè)視頻直接拼接，保證視頻的連貫性。

（三）微課與常規(guī)課程的結(jié)合

教師在將微課與常規(guī)課程進(jìn)行結(jié)合的過程中，首先要明白微課在教學(xué)過程中扮演的角色，并且有針對(duì)性、適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中插入微課環(huán)節(jié)，甚至是課前預(yù)習(xí)和課后鞏固都可以運(yùn)用微課進(jìn)行開始和收尾工作，其次再對(duì)整一個(gè)課堂教學(xué)閉環(huán)中的各部分內(nèi)容進(jìn)行解析并選取部分內(nèi)容，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)制作微課，學(xué)會(huì)捕捉學(xué)生的心理特征并適當(dāng)加入動(dòng)畫元素，讓微課呈現(xiàn)出更好的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)：微課的應(yīng)用不僅僅只局限于專業(yè)課程，對(duì)于公共基礎(chǔ)課程而言，微課的出現(xiàn)能夠幫助其擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，真正體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大力量，為中職教育提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工具和資源。

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