王桂英

摘要：隨著新課改的不斷深入和推進，創(chuàng)新教學不斷得到人們的認可，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為廣大教育工作者的共識，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)要堅持學生的學習主體性，要發(fā)揮學生的自主學習能力，只有這樣才能談得上學生的創(chuàng)新能力提高。為此，我們作為教師要加強對學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文;語文教學;自主學習

一、小學語文教學存在的問題

（一）教學方式相對落后

小學語文有別于初中、高中語文的一點就是，小學語文教材有著多種多樣的形式。名言警句、看圖識字等項目都包含在小學語文之中。這種編排的方式可以豐富教學的內(nèi)容和形式，提高學生對語文知識的認識能力，從而激發(fā)出學生對于語文知識的興趣。但是，在小學語文的教學過程中，相當一部分老師忽視了這一點，這些老師還是堅持多做題，覺得孩子做越多的習題效果就越好，這樣就會打擊學生學習語文的積極性，導致學生學習起來感覺到非常的無聊。長此以往，學生就會對語文學習喪失了信心，最后失去了學習語文的樂趣。

（二）語文實踐活動過少

語文課標說明，語文課程是一門有著很強實踐性的課程，老師應該著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在語文的教學過程中，有些老師加強了教學實踐，他們增加了對學生識字和寫字的考查，但是還有相當一部分老師在教語文的過程中忽略了這些環(huán)節(jié)，他們沒有突出語文的實踐活動。這是一種典型的刻板式教學，學生只是單純地記住一些知識，但是學生不知道生字、生詞的來源，這對于學生來說是一件不好的事情，影響學生學習語文的積極性。

二、增強學生自主學習能力的途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學思想

傳統(tǒng)的教學觀念就是老師教，學生學?；蛘呤抢蠋熥寣W生學，老師按照教學大綱進行機械式的教學工作，學生也只是被動地接受，小學語文考試也就是考驗學生的記憶能力，這種教學觀念能使少數(shù)學生學好語文，大多數(shù)學生也就是陪讀的角色，這種教學思想顯然不符合全面發(fā)展的思想。另外，學生在思想上也只能局限在老師的思想范圍之內(nèi)，老師的這種方法束縛了學生的思維，同時也打擊了學生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在，老師必須明白，老師走進教室是為了讓學生樂意學習，讓學生能夠積極主動地探索知識，而不是老師把自己所有的知識都灌輸給學生，老師應該做的是教給學生如何獲取知識，要送給學生打開知識大門的金鑰匙。

例如，老師在講到《靜夜思》這篇古詩的時候，因為這篇古詩的作者是李白，所以老師可以講一個關于李白的小故事，來提起學生的學習興趣，講完故事之后，學生肯定要問故事的主人公是誰，老師再把李白的名字說出來啊，然后告訴學生課本上就有李白的作品，學生肯定會非常感興趣的去找書上的內(nèi)容。老師再教給學生學習李白詩歌的方法。這樣不僅不會讓學生感到反感，反而更能讓學生體會到學習的樂趣。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式中，老師就是用來傳道授業(yè)解惑的，傳統(tǒng)的師生關系中老師是有絕對的權(quán)威，學生對于老師必須絕對服從。老師的目的是研究怎么教學，怎么提高本科目的成績，很少考慮到學生的情況。學生愛不愛學、學習的程度如何、學生的理解能力大小老師都不需知道。所以，課堂的氣氛一般不是很活躍，學生由于害怕老師也不愿意提出不懂的問題，這就使得學生的思維和實際操作能力受到了很大的束縛。在實際的教學過程中，老師要改變傳統(tǒng)的師生關系，建立一種新型的師生關系。首先，老師與學生要多多交流和溝通，這樣就能營造一個良好的教學氛圍。學生對老師親近，學生才能相信老師，這個道理我們都能明白。老師教學既是知識的傳授過程，也是老師與學生的人際交往過程。良好的學習環(huán)境能夠激發(fā)出學生好的情感，并促進個人的進一步發(fā)展。因此，老師要建立新型的師生關系，讓老師與學生互相信任、互相幫助，并且在教學的過程中一切以學生為主。其次，老師要讓自己的課堂變得生動有趣起來，興趣是最好的老師。學生對學習語文感興趣，學生的語文成績就不會很差，興趣能夠?qū)W生產(chǎn)生積極的影響，它能推動學生更好的學習知識，使學生更喜歡學習。

例如，老師在講課的時候可以轉(zhuǎn)換思路。老師在講小馬過河這個故事的時候，為了讓學生深人體會學習到的知識和經(jīng)驗，老師可以組織一個小活動。讓學生扮演故事中的角色，讓學生真正地融人進去。同樣的，老師也可以加入到學生中來，老師在其中可以起到指導的作用。這樣不僅能夠讓學生通過做游戲獲得快樂，也能增進學生和老師之間的感情。在玩游戲的時候，老師和同學就是朋友，老師也要放下架子，學生才能真正地與老師溝通，這樣可以讓學生更加專注地學習，同時也能夠提高老師的講課效率，最主要的是能夠活躍課堂的氣氛，達到學生和老師一起進步的目的。

（三）增加教學實踐活動

在傳統(tǒng)的語文教學中，老師單單是講解知識，很少讓學生參加.教學實踐活動。這樣不僅不能提高學生的學習樂趣，還有可能降低學生學習的積極性，嚴重影響了學生對語文知識的學習。當下的語文教學，很多老師已經(jīng)注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，這是一種良好的現(xiàn)象。學生多參加語文教學的實踐活動，可以幫助學生更好地掌握所學習到的知識點，也能夠讓學生在學習的過程中體驗到樂趣。長此以往，孩子的語文成績自然而然的就會隨之提高。老師可以多查閱資料，從而讓學生感受不同的實踐活動。

三、結(jié)束語

綜上，要提高學生學習的主動性，一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，改變傳統(tǒng)的師生關系，更主要的是學生要積極主動地參與語文的課堂實踐活動。做好以上幾點，學生就能提高自己的學習主動性，從而更加積極的去學習。只有這樣，學生的語文成績才能得到普遍的提高。

參考文獻：

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