張麗華

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 高校教學(xué) 豐富課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）23-060-01

興趣對(duì)于一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是起著巨大的推動(dòng)作用的，學(xué)生有興趣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生內(nèi)心帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情與探究的動(dòng)力積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。這樣學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和水平自然而然的就提高了，并且能在學(xué)習(xí)中享受到多元的知識(shí)給自己帶來的樂趣和思維的拓展，能夠敢于嘗試著靈活運(yùn)用于日常生活，達(dá)到語言學(xué)習(xí)的最終目的。

一、豐富內(nèi)容和形式

為了構(gòu)建高效課堂實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語教學(xué)，老師們首先要弄清楚學(xué)生們的興趣點(diǎn)在哪一方面，才能對(duì)癥下藥，找到最佳的上課方案，讓學(xué)生能在課堂上邊學(xué)習(xí)知識(shí)邊感受到樂趣。因此，教師要改變以往陳舊老套的教學(xué)模式，不能僅僅照著課本教學(xué)生讀課文、背單詞、記語法，這樣會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)課堂的投入度和專注度，從而在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)不能達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。相較之，教師應(yīng)該借助其他輔助工具來豐富課堂內(nèi)容和形式，讓學(xué)生能夠在不同的方式獲取知識(shí)。

例如：多媒體的運(yùn)用。在備課時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備好與教學(xué)有關(guān)的圖片、音頻、視頻等材料，將多媒體運(yùn)用于英語教學(xué)中。讓學(xué)生在具有視聽說的感官條件下進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)，可以使原本枯燥無味的英語教學(xué)變得更加有意思。這種上課模式在實(shí)際中更加符合初中生這一特定年齡階段的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，讓他們對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)改變看法，并且產(chǎn)生好感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展課堂趣味活動(dòng)

語言學(xué)習(xí)的最終目的是能夠運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)的日常生活中的。因此，對(duì)于初中的英語教學(xué)來說，充足的情境和會(huì)話在教學(xué)過程中是必不可少的。這決定了英語教學(xué)不能只是枯燥地進(jìn)行講述式教學(xué)，而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的交際情景和口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)。將文本上的英文段落編輯到一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的對(duì)話情境中去，并且鼓勵(lì)學(xué)生在合理的范圍內(nèi)自由發(fā)揮，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，才能使學(xué)生快速的理解和體會(huì)其中的內(nèi)容和情感。并且能夠積極的運(yùn)用于日常的口語表達(dá)或者寫作中，將課本上的文辭和表達(dá)內(nèi)化為自己的詞匯和語言。

例如在外研版八年級(jí)上冊(cè)《animals in danger》一課的Unit2：the WWF is working hard to save them all單元，其中有一個(gè)要求就是要讓學(xué)生 say what you know about pandas，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可以讓他們自己搜集關(guān)于大熊貓的英語小短文，然后朗讀分享，并且要求將自己遇到的生詞標(biāo)注出來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這樣可以擴(kuò)充學(xué)生們的詞匯量。

這樣不僅僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的語言組織能力，還會(huì)使他們盡一切可能的去搜索大腦中的詞匯和句型，豐富他們的日常表達(dá)。在情景會(huì)話時(shí)，讓學(xué)生置身于真實(shí)生活中會(huì)出現(xiàn)的交際場景之中，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，還可以豐富課堂形式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語言的樂趣。在與同伴互相對(duì)話和練習(xí)中提高語感和口語水平。

對(duì)課文文本，老師還可以通過讓學(xué)生角色表演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色來展開積極的小組互動(dòng)交流與對(duì)話，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，瞬間增加了學(xué)習(xí)興趣和課堂投入度。此外，這樣的設(shè)置非常符合初中年齡階段學(xué)生的喜愛，這樣就不僅僅是單純地學(xué)習(xí)文本，而是將文字與表達(dá)結(jié)合起來，從而更能夠讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)運(yùn)用這門語言。

例如：在外研版八年級(jí)上冊(cè)《animals in danger》一課，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以同桌兩人一組為單位進(jìn)行分角色口語交際練習(xí)。一位同學(xué)當(dāng)lingling，另一位當(dāng)Betty。并且引導(dǎo)學(xué)生在一些富有情感的句子如：”Help ！”、“But what can I do？”等句子時(shí)要注意語氣和語調(diào)，同時(shí)注意停頓點(diǎn)，這樣會(huì)讓學(xué)生容易理解句子結(jié)構(gòu)。

三、從課外引進(jìn)教學(xué)材料

很多時(shí)候，英語的教學(xué)僅靠課本上限有的詞匯和語言是不能達(dá)到日常所需的要求的，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)和課外信息資源，拓展自己的視野，了解到更多更加專業(yè)的英語表達(dá)方式。比如可以定期的給學(xué)生分享一些外文小故事來讓學(xué)生閱讀、分享一些優(yōu)質(zhì)的美劇或者英劇來提升學(xué)生們的聽力能力、分享一些英文歌曲來增加學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：每周分享一集BBC新聞，讓學(xué)生及時(shí)看或者聽，在課前也可作為熱身，放一段小的英文片段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。老師可以提前把一些重難點(diǎn)的詞匯和句子挑出來，進(jìn)行批注和解釋，上課了也可以有意識(shí)的帶著同學(xué)一起學(xué)習(xí)和探究，并且?guī)椭鷮W(xué)生記憶、積累和運(yùn)用。這樣學(xué)生不僅僅可以學(xué)到英語的新知識(shí)，增加了閱讀量，還擴(kuò)大了知識(shí)面和語感。

總結(jié)

總之，構(gòu)建高效的英語課堂，雖然最終目的是提高學(xué)生英語水平，但在實(shí)際教學(xué)中不能功利的進(jìn)行壓塞式的教學(xué)模式。一味的只是知識(shí)點(diǎn)的灌輸是不能高效的提升學(xué)生們的英語水平的。在具體的教學(xué)中我們遵循科學(xué)的語言學(xué)習(xí)和掌握規(guī)律，側(cè)重對(duì)學(xué)生英語素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，在教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，鼓勵(lì)他們自主探索，平時(shí)多接觸接觸英文相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)自己的英語語感，從而能夠在英語學(xué)習(xí)中越來越得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)卓有成效。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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