劉暉

【關鍵詞】 ?高中 體育教學 快樂體育

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-020-02

“快樂體育教學”是指在體育教學過程中，教師為了激發(fā)和培養(yǎng)學生對體育的興趣，將技術性，游戲性，競賽性和趣味性融為一體，寓教于樂的一種愉快式的教學方法。它在體育課上為學生營造愉快，歡樂的情緒和環(huán)境，使學生在體育課上始終保持良好的心理狀態(tài)和學習激情?？鞓敷w育教學離不開運動技術教學，我們在體育教學中從終身體育與個性和諧發(fā)展需要出發(fā)，把運動技術作為學生將來的生活所需內容教給他們，讓他們體驗、理解、從事、掌握、創(chuàng)造運動的快樂，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性，增強體質，這樣我們就達到了體育教學的目的。運動技術是正確完成動作的關鍵，只有正確的掌握運動技術才能合理地、準確地完成運動動作。簡單的體育運動技術項目，所獲得的快樂感也相對簡單，隨著體育運動項目技術復雜程度的不斷加深，參加體育運動者所獲得的，或者體育愛好者所欣賞到的也將有所不同，這就是說技術在快樂體育教學中起到相當重要的作用。

一、快樂體育的教學方法

1.發(fā)揮教師主導作用，激發(fā)學生學習興趣

充分發(fā)揮體育教師的教學主導作用，把握課堂、控制教學進程，教師在傳授體育知識和技能時，教師應使學生理解所學動作的理論依據，動作順序，難易程度，重點、難點，以及易犯錯誤等。對學生要嚴格要求，讓學生將體育理論應用到實踐當中，牢固掌握合理的體育運動技術。過去的教學過程是：教技術動作—學技術動作—完成技術動作。但很少考慮技術動作是學生在什么樣的心情下學會的，有時還要有些懲罰因素。這種學習方式不利于學生的身心發(fā)展。新課程理念要求在快樂中學習。運動技術教學內容要通俗化.形象化。用生動形象的比喻來闡明動作要領.用生活展現(xiàn)情境以實物演示情景用語言描述情境，這樣才能真正激發(fā)學生的興趣，順利完成教學目標。例如在前滾翻教學中教師用一句順口溜來描述整個技術動作“兩腳蹬地要低頭團身要緊像皮球”，學生對動作的理解就更形象生動。

2.重視首節(jié)課的教法，激發(fā)學生的求知欲

在第一節(jié)課教師要以正確、優(yōu)美的直觀教學吸引學生，讓每一位學生對本課所學內容產生濃厚興趣。沒有興趣就談不上快樂。因此，教師在上第一節(jié)體育課時，要特別重視備課。注意儀表，體態(tài)舉止，精神要飽滿，講解示范時，語言要標準，技術動作要規(guī)范、優(yōu)美，要有不同程度的技術難度，要滿足不同學習者的需求。新課標下要求教師在技術的傳播中要不斷改進教學方法、不斷創(chuàng)新。教師要通過創(chuàng)設適合學生身心特點的適宜的教學節(jié)奏和教學過程，將教材的趣味性和難度性有機結合，引導學生嘗試、探索、調查、實驗、合作等，使學生產生想學、想練、樂學、愛學的學習情感和積極向上的志向.獲得愉悅歡樂的情緒體驗。

3.教學方法的科學性，多樣性，趣味性

教學是雙邊的活動，學生學習是在心理因素作用下產生的，教師在教學中應根據學生的年齡、心理等特點，科學合理的安排教學內容，同時教學內容應寓教于樂，將運動技術動作與其它趣味游戲等結合起來教學，激發(fā)學生的學習興趣。好奇、好動是青少年學生心理特點之一，對新事物具有好奇心，求知欲強;對新的技術動作容易產生興趣，想試一試。但他們又會對單調、枯燥無味、重復的動作產生厭惡感。因此，在體育課教學中，應根據學生的這一心理特點，認真分析教材，研究教法，采用靈活多樣的教學形式，使學生做到學而不拘，活而不亂。將比較單調的教材按照“游戲性，競賽性，技術性，趣味性”融為一體的原則，采用一些易使學生感興趣練習方法進行教學。把他們對體育活動的直接興趣轉移到他們認為枯燥無味的學習技術動作上去。例如，在籃球教學中.利用學生對籃球競賽的興趣先讓他們進行籃球比賽，抓住他們由于不能控制球而失掉很多進攻和防守的機會而感到苦惱時，再講明學習基本技術的必要性.進而進行正確示范、講解，這樣就大大提高學生學習這個技術動作的積極性。同時，可采用多媒體等現(xiàn)代化教學手段進行技術教學，可以避免受場地、器材以及教師本人素質能力等諸多因素的影響運動技術示范的完整性、優(yōu)美性。直觀形象的視覺效果能給學生全新的感受，刺激學生的活動欲望和學習熱情。

4.發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用

在運動技術學習過程中，要關愛、鼓勵學生，使學生克服困難，消除做不好動作出丑或怕受傷的緊張心理，培養(yǎng)學生頑強的意志品質。讓學生學會自我保護，做到同學之間互幫互助，互相糾正錯誤動作，充發(fā)發(fā)揮學生的潛能，讓學生感到任何高難運動技術動作都是可以掌握的，發(fā)揮團隊精神，讓學生在集體中學習與成長，在集體中得到肯定，得到關注。這樣，學生會有興奮感、成就感，達到快樂體育教學之目的。心理學研究表明如果當一項技術需要學生“做一做“才能掌握時，學生學習技術技能的興趣最濃，而當運動技術過于簡單或過難時學生就不會特別感興趣。但是由于學生本身受遺傳、心理、環(huán)境、體育基礎等的影響，存在著差異，在認知水平上具有層次性。同時由于運動技術本身也具有層次性。因此教師在教學中要遵循該項目運動技術所形成的一般規(guī)律，充分了解學生所選項目的現(xiàn)有運動技術水平、身體素質及學習期望。針對學生的不同情況提出不同的運動技術要求，熟悉內容、心中有數(shù)，該講的要講透使學生學好、學會。要根據學生實際體育技術水平和知識的層次特點，因材施教。對教學技術環(huán)節(jié)、內容合理加工、化難為易、化繁為簡，使學生易于學習和掌握。

5.教學中應重視知識傳授的全面性

在體育教學中，應教會學生運動項目的裁判法，裁判規(guī)則。使學生運用這些方法與規(guī)則進行實際裁判，學有所用，發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲。同時，培養(yǎng)學生能夠在體育運動比賽中利用各種體育知識去欣賞和感悟體育比賽，從而得到快樂。

6.營造和諧民主的教學氛圍

教師在技術、技能教學中要努力創(chuàng)造一個輕松，熱烈的人文環(huán)境。師生之間關系融洽配合默契友好相處達成互動，良好的教學氛圍能夠使學生產生活躍情緒，活躍情緒又能提高學習效果。教師在教學中朝氣蓬勃的面貌、民主的作風、和藹可親的態(tài)度、熱情友好的語言都是創(chuàng)造良好和諧的教學氣氛的重要條件。

二、快樂體育的局限

1.快樂體育對教學班的人數(shù)及場地條件要求較高

快樂體育的實施，要求建立與之相適應的學習小組。這種教學組織形式，適合班級規(guī)模較小和小組人數(shù)也較少的情況運用，并且對場地器材的數(shù)量與規(guī)格也有較高的要求。目前我國一般中小學都還難以適應這一需求，這在很大程度上限制了快樂體育的開展。

2.快樂體育對學習系統(tǒng)化帶來了一定的影響

在快樂體育實施過程中，強調學生積極思考、主動探索，注重學生自己確立目標，自我觀察，自我分析，而且強調學生的選擇權，這在一定程度上會影響學生系統(tǒng)學習與掌握體育的知識技能。

3.快樂體育如把握不好容易導致“放羊式”教學

快樂體育強調學生自主學習，包括自定目標、自定步驟等，大大增加了教師指導與組織的難度;加上中學班組規(guī)模大，人數(shù)多，場地器材不足，很難根據學生個體學習的需求進行個別指導和保證練習條件。如果快樂體育在實施過程中把握不好，很容易導致“放羊式”教學現(xiàn)象的產生。

三、結論與建議

快樂體育是以體驗運動快感從而激發(fā)學生自覺主動地參與運動的興趣，進而培養(yǎng)學生終身鍛煉的態(tài)度和能力。體育教師理解了快樂體育的涵義后，應選用靈活的教學方法，改善課堂教學風格，豐富體育教學內容，激發(fā)學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，提高“教與學”雙邊活動的質量，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。同時快樂體育也為那些體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段，對不斷提高教學質量和學生的能力、加強學生的素質教育具有指導作用和意義?？鞓敷w育作為一種教學指導思想，它是時代的產物，是學校體育發(fā)展的產物;反過來，它又對學校體育的發(fā)展具有積極的影響，對學校體育的目的、體育教學內容、體育教學法等方面的改革和實踐具有促進作用。而學校體育各方面改革的深化必將為快樂體育的實踐鋪平道路，使其成為服務于學校體育的終極目標。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]郭嘉海.高中的體育教學改革.東北師范大學出版社，2001.

[2]梁新.淺談快樂體育.北京師范大學出版社，2000.