曾敏

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語文;課堂教學(xué)

【中圖分類號】G?633.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0084-01

為了有效激發(fā)初中學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中教師往往會借助教具或通過教學(xué)活動等方式來盡量還原教學(xué)內(nèi)容中的場景，讓學(xué)生置身情景中，以便更好的理解教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式就是“情景教學(xué)法”。經(jīng)過長期的實踐應(yīng)用，情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中取得了顯著的教學(xué)效果。情景教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在教學(xué)過程中幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，因此在初中語文教學(xué)中被廣泛使用。

1.作用意義

首先，在初中語文課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的語文教學(xué)主要是由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的分析、鑒賞，教師處于主動地位，學(xué)生只能在老師的帶動下被動思考，因此極難讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。而在教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)，教師可以將文章與實際生活中的人、物、景等相聯(lián)系，讓學(xué)生通過聯(lián)想等方式更為深切的去體會文章內(nèi)容，提高了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，從而最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。其次，情景教學(xué)可以提高學(xué)生的審美。為了讓學(xué)生獲得更真實的情景感受，通常在情景教學(xué)法中教師會應(yīng)用一些教具或課外教材，如利用多媒體播放教學(xué)主體相關(guān)的音頻、視頻、圖片等。在這些感官素材的欣賞過程中，不僅讓學(xué)生更全面的去體會教學(xué)主旨，還可以在這一過程中拓寬學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的審美能力。另外，情景教學(xué)的應(yīng)用還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。在課堂教學(xué)中使用情景教學(xué)，除了借助教具，還可以安排學(xué)生進(jìn)行游戲或者角色扮演等來達(dá)到教學(xué)目的。這些讓學(xué)生直接參與的教學(xué)方式通常都需要安排學(xué)生以小組為單位來配合完成，而小組成員為了可以呈現(xiàn)出更好的效果，勢必就要主動進(jìn)行合作。因此，通過這樣的情景教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成團隊意識，更深刻的讓學(xué)生體會團隊合作在學(xué)習(xí)生活中重要性。

2.具體應(yīng)用方法

（1）善用情景導(dǎo)入

要想更好的開展初中語文教學(xué)，首要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中善用情景導(dǎo)入，可在教學(xué)活動一開始時就有效的吸引學(xué)生的注意力，然后再逐層對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，最終引出教學(xué)主題，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如在進(jìn)行人教版七年級語文上冊《雨的四季》一文教學(xué)時，教師可先向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答自己所知道的描寫“雨”的句子，古詩或者兒歌等體裁不限，并將學(xué)生的答案書寫至黑板上。待學(xué)生完成作答，教師可對學(xué)生答案進(jìn)行逐一分析，然后再以季節(jié)描述進(jìn)行簡單歸類，并且分析學(xué)生答案中不同季節(jié)關(guān)于雨的特點描述。在進(jìn)行簡單的分析后，教師即可引出本節(jié)的教學(xué)主題——《雨的四季》。然后在《雨的四季》教學(xué)過程中，將文中的描寫方法與先前學(xué)生答案中的方法進(jìn)行比較，讓學(xué)生去深刻感受文章的語言美、畫面美，最終學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，提高學(xué)生的寫作能力。

（2）善用多媒體教學(xué)

在初中語文教學(xué)過程中，要想更好的發(fā)揮情景教學(xué)的作用，就需要多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。隨著新課改的推行，多媒體的使用成為了教師必備的教學(xué)技能之一。在課堂中使用多媒體，可以為學(xué)生播放圖片、視頻、音頻等，而將多媒體與情景教學(xué)相結(jié)合，不僅提高學(xué)生的關(guān)注度，還可以幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)主題，更有效的實現(xiàn)教學(xué)效果。

（3）注重師生關(guān)系的建立

要想在課堂中有效運用情景教學(xué)，除了根據(jù)教學(xué)主體進(jìn)行方式選擇，還應(yīng)該在教學(xué)過程中重視師生關(guān)系的建立。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一直處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則顯得過于被動，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。而在情景教學(xué)的應(yīng)用中，學(xué)生的積極參與才是發(fā)揮情景教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，要想提高學(xué)生在情景教學(xué)中的參與度，就需要教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)方法，并且鼓勵學(xué)生積極參與到課堂教育活動中來，讓學(xué)生學(xué)會快樂學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

3.結(jié)束語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中引入情景教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點以及教學(xué)的主題，尋求正確的情景教學(xué)方式，幫助學(xué)生更深刻的理解教學(xué)主旨，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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