楊慧

摘要：初中英語教學中的文本解讀是英語教學的基礎，準確到位的文本解讀是塑造活力課堂的前提。從初中英語教學文本解讀入手來闡述學習英語的本質(zhì)，了解文本解讀對初中英語閱讀教學的促進作用。本文主要論述初中英語閱讀教學中文本解讀的融入和技巧歸納。

關鍵詞：英語閱讀教學;文本解讀;融入;技巧歸納

引言：

進人初中以后，英語的難度慢慢加大，而英語閱讀教學中對文本進行解讀，有利于學生更好地理解文章，有利于學生在語言中感受英語的魅力。所以解讀文本是必不可少的英語教學環(huán)節(jié)，少了這一環(huán)節(jié)或許會讓學習效果下降，也會阻礙學生的發(fā)展和進步。

一、文本解讀的含義和意義

（一）含義

文本解讀是一個文化術(shù)語，指的是對一句話、一件事、一個人等用話語記錄下來并且解讀?，F(xiàn)在文本解讀的提出主要是針對以往的“標準答案”“答案唯一”對個性的忽視和泯滅，強調(diào)讀者自身的背景、經(jīng)驗、能力、特質(zhì)等，正如“一千個讀者就有一個哈姆雷特”。文本解讀是應該立足于文本的要義，立足于作者的意圖并體現(xiàn)讀者的思維，即通過讀者的實際走進文本，走進人物的內(nèi)心世界，走進作者，從而形成自己對文本的理解"。

（二）意義

英語閱讀教學中文本解讀對于塑造活力課堂有重要的意義。文本解讀能夠提升課堂魅力，塑造生動的課堂教學;文本解讀能夠促進學生發(fā)展，提升學生的綜合語言運用能力，提升教師的文本閱讀能力;文本解讀是教師專業(yè)發(fā)展的根本途徑。初中英語教學中，文本解讀是必不可少的重要部分，文本解讀是語言之間的相互轉(zhuǎn)換，讓學生感受到語言的魅力，讓學生愛上英語。生動有趣的文本解讀可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓課堂氛圍輕松愉悅，有利于學生學習，并促進學生發(fā)揮學習英語的積極性，它就像是英語課堂的潤滑劑。

二、文本解讀融入

（一）融入在文本結(jié)構(gòu)方面

閱讀文本，解讀文本的第一步是把握文章結(jié)構(gòu)，分析文章的結(jié)構(gòu)可以幫助學生了解作者的寫作意圖和寫作手法，能讓學生更加全面地理解和把握文章主題，便于學生理解。文本解讀應該是一遍一遍的誦讀，在誦讀的基礎上把握文章結(jié)構(gòu)。例如，在學習人教版初中英語課文《Sad?movies?make?me?cry》一課時，教師引導學生通讀全文，如此三遍以后，學生掌握了本文的整體結(jié)構(gòu)，并了解了知識技能，知道作者的寫作手法，知道了本文中《make?somebody》的表現(xiàn)手法，能夠全面地把握文章主旨”。

（二）融入在文本圖片方面

英語教材中有很多的圖片，它們是教材的第二二語言，將文章的主要內(nèi)容用圖片呈現(xiàn)出現(xiàn)，能讓英語教材中的問題更加感性和抽象、深化問題。這些插圖精美、生動，不僅為學生提供理解英語文章的信息，還有著更多的人文素材，根據(jù)圖片能夠更好地理解文章。以上文的課程做例子，在接下來的部分，教師指導學生see?the?picture，通過文章中的圖片來解讀課文，將圖片翻譯出來，根據(jù)圖片中的人物和場景推斷出故事的大意。教師可以用一句話來解析圖片中的信息，如“the?awful?picture?on?the?walls?make?me?uncomfortable"，通過這樣的總結(jié)讓學生更好地熟悉了相關技能和知識，更好地理解全文。

（三）融入在解決文本問題方面

在閱讀的過程中，教師總是會引導學生帶著問題閱讀，通過幾遍的閱讀而產(chǎn)生新的問題。所以，教師可以將文章中的問題當做成文章閱讀的主要內(nèi)容，通過對這些問題的解讀讓學生理解文本。問題的設計應該是由簡到難，由表及里。為了充分理解文章，不僅要理解文章的表面含義，要更深一層地理解文章背后的含義。例如，通過回答問題讓學生更好地掌握全文，將文章的問題進行簡要的概括，突出文章內(nèi)涵。

（四）融入在體驗人物情感方面

在閱讀的過程中，就會產(chǎn)生人物對話，人物對話中也就涉及了深刻的人物感情。在這個過程中，學生就會思考人物，思考人物情感。因此，教師可以引導學生體會文章中的人物感情。例如，在學習《Sad?movies?make?me?cry》這一文時，教師引導學生體會人物感情，可以通過對文章中事件的再次演練，讓學生體會文中人物的思想感情，感悟人物的悲傷，并產(chǎn)生共鳴。

（五）融入在人文內(nèi)涵方面

在人文內(nèi)涵方面，教師引導學生體會文章更深一層的含義，通過文章獲得人文內(nèi)涵，并以此來啟發(fā)學生?！禨ad?movies?make?me?cry》文章中的人物，為何悲傷？學生對人物持有什么樣的態(tài)度？這個故事要告訴我們什么樣的道理？有沒有值得學生們學習的地方呢？于是教師可以引導學生們回到課文中，再次感受引。

三、技巧歸納

通過文本解讀，我們可以發(fā)現(xiàn)，在解讀的過程中必須掌握以下技巧：文章解讀要緊貼原文，要著眼于作者的思想情感，只有了解原文，才能準確把握文章，并且深解作者的思想感情。在進行文章解讀的時候，要結(jié)合學生年齡的特點，并要綜合本班級的學習情況，讓學生們能夠?qū)W到真正的知識。在文章解讀中，教師可以引導學生記憶好的句型、美句，為寫作積累素材。另外，在進行圖片解讀時，除了要了解人物背景外，還要了解風景圖、人物圖和數(shù)據(jù)圖等，它們也包含大量的信息，并且可以從中獲取文章內(nèi)容。解讀圖片可以幫助學生更好地理解文章，所以教師要好好地利用這些內(nèi)容幫助學生解讀課文，激發(fā)學生的興趣，提高學生的英語能力。

四、結(jié)束語

總而言之，為了更好地將文本解讀在初中英語教學的方方面面融人，教師要細心觀察，更要忠于職守，將文本解讀當成整個英語教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)，才能更好地教書育人，提高學生的英語技能和語言能力。

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