陳鳳嬌

關(guān)鍵詞：兒童畫;藝術(shù)特色;童趣;幻想;視角

【中圖分類號】G623.7????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）23-0039-01

隨著兒童的成長，低年級的小學(xué)生們的認(rèn)識和理解能力比幼兒時(shí)有所發(fā)展，繪畫時(shí)能逐步掌握物體的基本形狀，他們能根據(jù)自己的感受“簡單”畫出熟悉的人和生活，并常以想象代替觀察，但低年級兒童由于認(rèn)識能力的局限，畫面常表現(xiàn)的天馬行空或不符實(shí)際，我們千萬不能因此認(rèn)為他們畫得不好，這種“稚趣”恰恰是兒童畫最珍貴的。當(dāng)兒童進(jìn)入少年期，心理上逐漸失去了兒童的天真，繪畫上更加追求真實(shí)，這份“稚趣”就漸漸消失了。

作為一線的小學(xué)美術(shù)教師，我觀察了許多兒童畫的創(chuàng)作過程、欣賞了大量的兒童畫作品，經(jīng)常被小朋友大膽、濃烈的畫風(fēng)所吸引，在感受其魅力的同時(shí)，簡單總結(jié)了幾點(diǎn)兒童畫的藝術(shù)特色：

1.創(chuàng)作自由

從我教的幾個(gè)年級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)兒童天性就熱愛繪畫，而一小部分學(xué)生因?yàn)閯邮帜芰^差或不喜歡課堂上的種種“制約”、靜不下心來而逐漸失去了對繪畫的興趣。其實(shí)潛伏在所有兒童身上的天性是歡樂和自由的，所以我認(rèn)為兒童繪畫不應(yīng)該是“被迫去畫畫”，而是順應(yīng)其天性，發(fā)揮他們最大的優(yōu)勢，即使工具有限，只要他們愿意，一支鉛筆也可以進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

兒童拿起畫筆并靠他們的直覺描繪出他們的所見所聞、所感所想，天真爛漫、無所顧忌。孩子們較少考慮對透視、結(jié)構(gòu)、光影的追求，他們打破固有色、造型，可以化復(fù)雜為簡單，卻生動有趣。

2.幻想性

在孩子們的心中，萬物有靈，他們常常為太陽、云朵畫上大大的笑臉，給小兔子穿上漂亮的衣服。在孩子的世界中，鯊魚可以在空中載人飛翔，樹上可以結(jié)滿各種不同的水果。擬人的畫法、夸張變形的物象、神奇美妙的聯(lián)想，都是兒童們大膽想象的結(jié)果。想象是一種思維方式，小朋友們的創(chuàng)造性思維活躍，正是我們現(xiàn)代最需要的能力。

在每節(jié)美術(shù)課之前我都會畫一些范畫，范畫可以激發(fā)學(xué)生更熱情的去完成作業(yè)，有個(gè)目標(biāo)。但偶爾課上沒有范畫學(xué)生的作業(yè)效果卻更好，我常思考：范畫可以不用每節(jié)課都準(zhǔn)備，那哪節(jié)課該有范畫？我認(rèn)為，優(yōu)秀的課堂示范或范畫是打開學(xué)生思路而不是扼制他們的想象力，示范到何種程度不是絕對的，需要教師的靈活應(yīng)變。示范要點(diǎn)到為止，留給學(xué)生更多的發(fā)揮空間。學(xué)生在美術(shù)課上還經(jīng)常帶給老師很多靈感，尤其是他們鮮艷的色彩搭配帶來的視覺沖擊。

3.趣味性強(qiáng)、欣賞者范圍更廣

為了鍛煉學(xué)生的觀察力和控制線條能力，我曾經(jīng)嘗試讓二年級學(xué)生臨摹一節(jié)課的花朵線描，剛展示圖片時(shí)，學(xué)生看到線條不多都說：“這么簡單！”臨摹時(shí)基本是大致把線條畫出來，很不精準(zhǔn)：多余的線條和漏缺線很多;線條的方向不對;果實(shí)大小位置都很潦草……于是我做了一個(gè)示范，精確畫出每個(gè)線條的長短、方向、粗細(xì)。要求比較高，有一小部分學(xué)生很有耐心的完成了作業(yè)，但大部分學(xué)生畫不下去，于是換了臨摹內(nèi)容：選擇了一個(gè)可愛的動物線描。雖然鍛煉鍛煉學(xué)生的觀察能力和動手能力很有必要，但不可適得其反，挫敗學(xué)生的積極性。教師也要會“投其所好”，站在兒童的角度思考他們喜歡什么、想畫什么。趣味性是兒童畫中的一個(gè)重要特點(diǎn)，學(xué)生喜歡觀察有趣的動物、故事、色彩，因?yàn)檫@些都是有趣的。他們畫出來的內(nèi)容也常常使觀者感到愉悅，充滿童趣。所以，學(xué)生完成一幅作業(yè)的最后表情應(yīng)該是愉悅的，但是課堂上也常有種現(xiàn)象是學(xué)生畫完了一幅畫長嘆一口氣“終于畫完了”，每當(dāng)這時(shí)我就覺得可惜，學(xué)生畫了一節(jié)課的時(shí)間并沒有體會到繪畫的快樂，即使機(jī)械性的涂完顏色，結(jié)果都沒有帶給自己愉悅感，更不用提讓別人欣賞了，這幅畫絕不是成功的作品。

4.視角獨(dú)特

兒童都是藝術(shù)家，這是畢加索對兒童畫發(fā)出的感嘆，小學(xué)生根據(jù)自己的所見所想，通過視覺方式傳達(dá)自己的情感，表現(xiàn)自己對事物的理解和認(rèn)識。孩子有孩子的視角，他們更接近大地，愛表現(xiàn)各種生命，他們向往天空，畫出來的很多東西可以在空中自由自在的飛翔，當(dāng)我們看到學(xué)生畫中的“不合理”，千萬不要急著否定，我們可以改變自己的視角，從兒童的角度去欣賞發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。正如一位美術(shù)教育家所言的，要用童眼、童心去品味欣賞兒童畫。如何做到用童眼、童心呢？那就是要多和兒童溝通，交流繪畫作品，了解他們的想法和見解。用他們的向往和目標(biāo)去評價(jià)他們的作品。兒童畫的奇異想象，常會因?yàn)榧挤ㄉ系牟怀墒於淮蠹液雎?，有時(shí)課上看到孩子們的優(yōu)秀作品，老師也想幫他們錦上添花，但是此時(shí)學(xué)生的反應(yīng)常常是皺眉不滿或一臉茫然。老師應(yīng)該先和學(xué)生交流，給出學(xué)生建議，不要硬要學(xué)生迎合大人的目光，學(xué)生如果喜歡老師的建議，他自會修改且保持自己作品的面貌。

提高學(xué)生的繪畫技能是小學(xué)階段的美術(shù)教育一個(gè)方面，但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的美的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)是打開孩子智慧天窗的鑰匙，繪畫不僅是對學(xué)生進(jìn)行美的教育，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的手段，而且是開發(fā)孩子智力、發(fā)動思維能力的重要方法。在小朋友們作畫時(shí)，教師要在尊重他們的想象和表達(dá)的基礎(chǔ)上順勢引導(dǎo)，因材施教，滲透基礎(chǔ)知識，推助其興趣的正確發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]薛程伊.兒童畫中的創(chuàng)造性分析[D].吉林大學(xué)，2014

[2]范誠.解讀兒童畫中的兒童審美心理研究[D].南京師范大學(xué)，2012