解維娜

摘 要：英語是一門語言課程，也是初中階段的主要課程之一，隨著新課改的持續(xù)深入推進，對初中英語教學也提出了新的要求。但在教學實際中，還存在著各種各樣的問題，在一定程度上制約著初中英語教學質量的提高。本文基于提高初中英語教學有效性的視角，探索總結出了幾點英語教學的方法。

關鍵詞：初中英語教學;有效性;學習環(huán)境;融合生活;教學設計

本文首先分析了當前部分初中學校英語教學中存在的問題，并從創(chuàng)設豐富英語語言學習環(huán)境、融合現實生活中內容、優(yōu)化英語課堂教學過程的設計三個方面，談論分析了提高初中英語教學有效性的幾點方法。

一、當前部分初中學校英語教學中存在的問題分析

英語學習的氛圍缺乏，初中學生學習英語興趣不足。由于我們身處于母語是漢語的大環(huán)境，初中學生們很少有用到英語和接觸英語的地方，說英語、用英語的范圍一般僅僅局限于英語課堂上，缺乏有效的英語學習實踐環(huán)境。很多學生學到的都是“啞巴英語”，基本上不會開口說英語，這在一定程度上影響著學生英語學習水平的提高。

初中學生正處于青春期發(fā)展的敏感階段，個人思想波動較大，情感不夠穩(wěn)定。這種問題反映到英語課程學習上，往往表現為的恒心與毅力不足，學習目標不明確，一旦遇到挫折就很容易喪失學習英語的信心。還有的學生上課不認真聽講，也不提前預習，遇到學習困難就知難而退，敷衍英語老師安排的學習任務，導致這部分初中學生的英語成績越來越差。

二、提高初中英語教學有效性的幾點方法

（一）創(chuàng)設豐富的英語語言學習環(huán)境

初中英語課本教材上的很多內容，都是以人物問答、對話的形式展現出來的，本身就處于一種特定的環(huán)境氛圍中，比如，學習環(huán)境、工作環(huán)境、生活環(huán)境、外出環(huán)境等等，具有互動性、真實性、趣味性的特點。提高初中英語教學有效性，創(chuàng)設豐富的英語語言學習環(huán)境，可以結合教學目標和內容，借助創(chuàng)設語言運用情境的方法來實現。利用創(chuàng)設的英語語言環(huán)境形成一個英語運用的實際氛圍，讓初中學生在英語學習過程中，多說、多聽、多練英語，積極開展英語對話。

一般情況下，人們往往對自己身邊的周圍環(huán)境比較熟悉，借助身邊環(huán)境給初中學生創(chuàng)設英語語言學習環(huán)境，我們應盡可能的從這些方面來入手。例如，在《What color is it？》這一課，就是圍繞人們常見的“顏色”這個主題展開對話學習的。在實際教學中，就可以結合“教室里的各種物品的顏色”，創(chuàng)設一個運用英語對話的情境來的引導學問答。在這種學生身邊的真實情景中，學生們運用英語表達的欲望強烈，課堂氣氛也變得十分活躍。

創(chuàng)設豐富的英語語言學習環(huán)境，還可以延伸拓展課堂教學內容，通過開展各種各樣的活動來實現，盡可能為初中學生創(chuàng)造運用英語的機會。通過活動引導初中學生們運用英語去表達和思考，提升他們英語知識學以致用的能力。比如，開展英語演講比賽、英語故事講述、英語朗讀比賽、英語聽寫競賽等，激發(fā)初中學生學英語、用英語的積極性。

（二）融合現實生活中的內容

1.模仿生活中的人物，把學生置身于真實的生活情境中

初中英語課本的教學內容很多與學生們的生活有關聯，提高初中英語教學的有效性，我們要善于借助學生們熟悉的生活內容。創(chuàng)設生活化的教學情境，來調動學生們學習英語的積極性，提高初中英語教學的有效性。還可以借助一些生活化的道具，引導學生進行英語句子、詞匯的聯系，加深他們對英語知識的印象。例如，在教學“Hello”、“ Good afternoon”、“You're welcome”、“how do you do ” 等問候語言時，就可以指導學生模仿生活中人們見面打招呼、問好的情境，用這些英語問候語進行對話。讓他們在這樣的生活情境中去練習說英語、用英語，把乏味、平面的英語知識立體化、形象化，幫助初中學生更加深刻的記憶和掌握英語知識。

2.進行生活化實踐教學

融合現實生活內容的初中英語教學，可以借助組織進行生活化的實踐活動開展教學，為英語教學過程增添趣味，提高英語教學有效性。

一是，組織開展生活化的英語表演活動。表演活動是開展英語實踐教學的一種重要方法，可以有效激發(fā)學生參與英語學習的興趣。比如，在初中英語課堂教學中，我們可以組織學生進行人物角色扮演，把學生化身為課本中人物，運用生活中人物對話的方式讀出課文中的句子和段落。在這種實踐練習中，可以大大增強初中學生對課本上英語句子、句型以及語法的理解，有效提高英語課堂教學的質量。二是進行生活化的交流實踐。要求學生跳出課本，把之前英語課文中的對話內容搬出來，借助生活中的實際事物進行交流溝通，讓他們體驗到英語知識學以致用的意義。

（三）優(yōu)化英語課堂教學過程的設計

提高初中英語教學有效性，讓學生學好英語，還必須圍繞英語教學目標合理設計課堂教學的各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學的過程和方法，幫助學生在課堂上能夠學到有用的英語知識。

首先，優(yōu)化設計課堂教學目標。教學目標是英語教學的方向，如果方向偏差了將嚴重影響教學質量的提高。優(yōu)化設計課堂教學目標，應結合新課改和教學大綱的要求，精心編制教案和教學計劃，確保初中英語教學有目標、有層次、有效果。想方設法的引導學生主動參與英語課堂學習，讓英語教學目標明確，學生學習有章法、有興趣，始終保持集中課堂學習的注意力。

其次，優(yōu)化設計課堂教學過程。課堂是初中英語教學的主陣地，也是學生學習英語知識的主要平臺。提高初中英語教學有效性，應精心設計英語課堂教學的過程，設計好課堂上教學的每一個細節(jié)。尤其是英語課堂的聽說、讀寫能力的訓練，一定要提前布置好。在英語課堂上積極運用新的教學方法，推動英語課堂教學不斷向前發(fā)展。

最后，優(yōu)化設計課堂教學內容。在教學內容設計上，英語老師應盡量要把握好尺度和分寸。可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，但是又不要過于困難，利用問題啟發(fā)學生的大腦思維，引導他們向更深、更高層次知識主動探索學習。

結束語：

總而言之，英語是一門語言課程，聽、說、讀、寫是其教學的主要幾個方面，提高初中英語教學有效性，應積極創(chuàng)新教學方法，給學生們創(chuàng)造有利的學習環(huán)境和條件，讓學生積極學英語、說英語、用英語。

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