摘要：在國家所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育中，語文一直是重中之重。而作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，初高中的語文教學(xué)內(nèi)容一直被學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)校所重視。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍出現(xiàn)了初高中知識(shí)內(nèi)容銜接不上的問題，這一點(diǎn)在語文領(lǐng)域尤為突出。值得一提的是，由于城市教學(xué)和農(nóng)村教學(xué)在資金和生源、師資力量上的區(qū)別，在農(nóng)村普通中學(xué)內(nèi)初高中語文銜接不上的問題更嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);農(nóng)村普通高中教育;初高中教育

引言：

作為初高中的主要課程之一，語文一直都處在教學(xué)中的末流位置。因?yàn)檎Z文教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容和漢字都大多為學(xué)生日常所能使用到的內(nèi)容，因此許多學(xué)校對(duì)語文教學(xué)并沒有十分重視。但是在語文教學(xué)中文言文內(nèi)容一直是語文教學(xué)的重頭戲，在語文課堂上甚至要占用百分之四十到五十的精力。而文言文教學(xué)在初中和高中又有十分巨大的區(qū)別，以至于學(xué)生在高中初始階段不能很好地適應(yīng)文言文內(nèi)容，語文成績(jī)也因此下滑。

一、初中、高中的文言文教學(xué)區(qū)別

初中和高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中十分重要的兩個(gè)板塊，而這兩個(gè)板塊在語文教學(xué)內(nèi)也有著十分巨大的區(qū)別。初中作為義務(wù)教育的尾端既要為義務(wù)教育做一個(gè)完美的收尾工作，又要承接高中的學(xué)習(xí)生活，有一個(gè)承上啟下的作用。但實(shí)際上初中學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容和高中的內(nèi)容雖然在內(nèi)容形式上有所承接，可要掌握的知識(shí)卻十分不同。

1.初中的文言文掌握要求學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)其精神，掌握內(nèi)容梗概;高中的文言文要求學(xué)生能夠理解其中重點(diǎn)詞語的詞義以及流利順暢的翻譯文言文內(nèi)容[1]。初中學(xué)生剛接觸文言文，其內(nèi)容和篇幅都十分淺顯，簡(jiǎn)短的篇幅有助于吸引學(xué)生對(duì)文言文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而到了高中，為了高考以及學(xué)生素質(zhì)的提升，對(duì)文言文的內(nèi)容有更多要求，無論是在內(nèi)容的復(fù)雜程度上還是篇幅的長(zhǎng)短上都十分困難。

2.初中的文言文多數(shù)來自于生活中的寓言故事，高中的文言文則脫胎于《史記》、《左傳》等名篇。以初中的文言文《黔驢技窮》為例，該篇文章出自著名文學(xué)家柳宗元之手，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就對(duì)這個(gè)成語有一些基本的了解。但高中的文言文多為某位名不經(jīng)傳的人物的傳記，并不十分出名。

3.初中文言文對(duì)學(xué)生的能力只要求掌握內(nèi)容大概，高中的文言文則要求掌握全篇以及一些詞語的多重含義。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)不同導(dǎo)致很多學(xué)生在初中文言文課堂上如魚得水，卻在高中文言文課堂上遭遇了閱讀和理解詞義的困難，甚至一度產(chǎn)生了放棄語文和厭學(xué)的念頭。

二、農(nóng)村與城市在文言文教育銜接上的差別

眾所周知，因?yàn)槲覈鶈T遼闊、國土面積廣等多種經(jīng)濟(jì)和政治上的原因，我國教育在農(nóng)村和城市之間有著十分巨大的區(qū)別。城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要遠(yuǎn)超農(nóng)村，在城鎮(zhèn)就業(yè)的教師也遠(yuǎn)多于農(nóng)村。因此，城市尤其是發(fā)達(dá)城市的教育水平要比農(nóng)村的教育水平高很多，這點(diǎn)在語文教學(xué)上也有所體現(xiàn)。

以文言文教學(xué)為例，雖然二者在教材的選擇上是一樣的，但是城市的教師所掌握的知識(shí)面多于農(nóng)村的教師。在初中城市的學(xué)生就會(huì)涉獵一些高中的詞語內(nèi)容，甚至有一些超綱的內(nèi)容作為額外的補(bǔ)充被老師教給學(xué)生。這樣做最大的好處就是學(xué)生在高中時(shí)不會(huì)因?yàn)橥蝗惶嵘奈难晕碾y度而給學(xué)生的語文學(xué)習(xí)造成困難[2]。

但是農(nóng)村的部分教師往往因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到初高中語文內(nèi)容上的巨大差別，因此造成一些農(nóng)村的初中生在升入高中時(shí)特別是考入城市的高中時(shí)產(chǎn)生了極大的落差感。如果不能及時(shí)妥善的處理這種落差感，學(xué)生的成績(jī)很難再有所起色。

三、如何化解農(nóng)村在文言文教育上所面臨的困境

既然農(nóng)村現(xiàn)在初高中的教學(xué)在文言文內(nèi)容出現(xiàn)了銜接不上的問題，就要集中精力解決問題。對(duì)此應(yīng)從以下三個(gè)方面分別考慮：

1.從政府的層面考慮，政府作為能夠引領(lǐng)社會(huì)和教育行業(yè)的國家機(jī)器應(yīng)發(fā)揮它的引領(lǐng)帶頭作用，在分析農(nóng)村現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀后，通過調(diào)配教師資源、政府撥款進(jìn)行教育基礎(chǔ)建設(shè)和改革義務(wù)教育與普通教育的大綱要求等方式減小文言文教育方面銜接不足的問題。必須承認(rèn)的是農(nóng)村現(xiàn)在一些基礎(chǔ)教育跟不上國民素質(zhì)教育發(fā)展的現(xiàn)象確實(shí)存在，而想要改善這個(gè)問題也勢(shì)必離不開政府的宏觀調(diào)控。

2.從學(xué)校的層面考慮，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方應(yīng)對(duì)每年的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體的評(píng)估。無論是初中還是高中都應(yīng)做到承上啟下銜接二者之間的內(nèi)容差別。以初三為例，初三主要面對(duì)的是中考的考試內(nèi)容，但是在課余時(shí)間也應(yīng)對(duì)高中的文言文基礎(chǔ)知識(shí)有所補(bǔ)充。在這一點(diǎn)學(xué)校應(yīng)做到及時(shí)規(guī)劃和調(diào)整初中的教學(xué)目標(biāo)，不應(yīng)以中考的考試內(nèi)容為全面的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)立足高中，做好初高中知識(shí)內(nèi)容的銜接。

3.從教師的層面考慮，提升教師的執(zhí)教能力是刻不容緩的問題。教師的執(zhí)教能力和眼光在某種程度上直接決定學(xué)生的未來發(fā)展，尤其是在初三的階段能夠擁有一位有大局發(fā)展觀的教師對(duì)初三學(xué)生而言是可遇而不可求的，特別是在農(nóng)村師資普遍偏低的情況下。而想要緩解學(xué)生在邁入高中對(duì)文言文的不適應(yīng)，高中語文教師也同樣需要給予學(xué)生一定的緩沖期。以高一的文言文教學(xué)目標(biāo)為例，在高一上學(xué)期可以將融合初高中文言文內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)，將初中學(xué)過的文言文在高中以高中的方式進(jìn)行精讀和對(duì)重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解與記憶。這樣能夠給學(xué)生一定的熟悉感，讓學(xué)生不至于面對(duì)完全陌生的文章，從而喪失對(duì)語文學(xué)習(xí)的信心。

4.從學(xué)生的角度考慮，農(nóng)村的學(xué)生往往因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不夠的原因不能及時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文詞語的重要性。但是在高中特別是高一階段學(xué)生可以養(yǎng)成多查字典，通到文言文細(xì)讀、慢讀、精讀的方式，理解每篇文言文的內(nèi)容和其中的含義，這樣才能為接下類的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

初中教育因?yàn)榱x務(wù)教育的要求，很多家長(zhǎng)對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，但在初中打好一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)未來的高中生活是很有必要的。高中的文言文學(xué)習(xí)也不是空中樓閣，是依托在初中對(duì)文言文的興趣愛好以及一定的理解能力的基礎(chǔ)上教授的。對(duì)此無論是學(xué)生還是教師都應(yīng)該擁有大局意識(shí)，能夠深入學(xué)習(xí)文言文的內(nèi)容，做好初高中知識(shí)的銜接工作，爭(zhēng)取不掉隊(duì)，盡快適應(yīng)高中的文言文學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳麗郁. 初中語文生本課堂構(gòu)建策略研究 《學(xué)周刊》2019（22期）

[2]易林. 淺析新時(shí)期初中語文課堂教學(xué)的改革及創(chuàng)新 《新課程》2016（11期）