張楠 白文穎

摘要：2010年教育部與天津市人民政府確定了實(shí)施八大工程，其中“職業(yè)教育國(guó)際合作交流促進(jìn)工程”明確提出了職業(yè)教育國(guó)際合作交流平臺(tái)構(gòu)建計(jì)劃、職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略實(shí)施計(jì)劃、增強(qiáng)國(guó)際影響力計(jì)劃。針對(duì)職業(yè)教育國(guó)際合作辦學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)缺失，國(guó)際合作辦學(xué)中教學(xué)模式與手段國(guó)際認(rèn)同性，中國(guó)職教在合作中如何走出去，用什么模式與國(guó)際職業(yè)教育深度合作交流，如何保障中國(guó)職教在國(guó)際上立住腳等問(wèn)題，成果進(jìn)行了系統(tǒng)化探索。

關(guān)鍵詞：魯班工坊;職業(yè)教育;國(guó)際合作;典型案例

1、案例歷程

2013年天津市開(kāi)始國(guó)際化專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)、招收留學(xué)生，為天津職業(yè)教育走出去，規(guī)劃國(guó)際合作方案奠定了基礎(chǔ)。特別是天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在泰國(guó)建立的我國(guó)首個(gè)海外“魯班工坊”，為天津職業(yè)教育全面對(duì)外合作開(kāi)創(chuàng)了先河。

“魯班工坊”是在教育部的指導(dǎo)下，緊貼“一帶一路”沿線國(guó)家產(chǎn)業(yè)對(duì)技能人才急需，冠以中國(guó)工匠代表——“魯班”命名，將我國(guó)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）教學(xué)模式、國(guó)賽裝備及競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)教學(xué)資源等多元素，集中于“魯班工坊”之中，并在海外落地，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)裝備、中國(guó)方案走出去。

成果系統(tǒng)設(shè)計(jì)了“魯班工坊”的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系、運(yùn)營(yíng)管理體系、機(jī)制保障體系。構(gòu)建了“魯班工坊”的“建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系”：統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)，明確了國(guó)際化專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資、課程、環(huán)境條件、教學(xué)模式等要素。探索了“魯班工坊”的“運(yùn)營(yíng)管理體系”：涵蓋了投資、招生、就業(yè)、國(guó)際競(jìng)賽、監(jiān)控評(píng)價(jià)等過(guò)程要素。創(chuàng)設(shè)了“魯班工坊”的“機(jī)制保障體系”：確立了“魯班工坊”服務(wù)于輸入國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)于中國(guó)企業(yè)的產(chǎn)能和服務(wù)輸出，服務(wù)于中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作發(fā)展，服務(wù)于職業(yè)院校師資和專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“四個(gè)發(fā)展定位”;探索了依托校際間國(guó)際合作、配合中國(guó)企業(yè)和產(chǎn)品走出去、依托政府間戰(zhàn)略合作等“三種建設(shè)模式”;提出了平等合作、因地制宜、優(yōu)質(zhì)優(yōu)先、強(qiáng)能重技、產(chǎn)教融合的“五個(gè)基本原則”，為中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作發(fā)展的途徑和模式提供了標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

2、工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目教學(xué)模式的創(chuàng)建

2.1工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目（EPIP）教學(xué)的理論基礎(chǔ)

EPIP教學(xué)模式以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以項(xiàng)目實(shí)踐為統(tǒng)領(lǐng)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)新途徑。EPIP統(tǒng)領(lǐng)構(gòu)建工程技術(shù)環(huán)境和載體，貫穿工程實(shí)踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)合作、工匠精神等工程思維和素養(yǎng)培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面進(jìn)行了整體性改革，反映了一種新教學(xué)模式的系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系。

2.2工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目課程體系的構(gòu)建

EPIP教學(xué)模式需要漸進(jìn)的EPIP課程體系去支撐，包括課程項(xiàng)目、學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)綜合項(xiàng)目三個(gè)層次，每個(gè)階段項(xiàng)目都是由教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的合作，制作一個(gè)產(chǎn)品或完成一項(xiàng)應(yīng)用的過(guò)程。每一門(mén)課程有一個(gè)簡(jiǎn)單的課程項(xiàng)目要學(xué)生實(shí)現(xiàn)。EPIP能夠?qū)崿F(xiàn)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)三階段，循序漸進(jìn)的課程體系結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。教師團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目組）和學(xué)生梯隊(duì)（可以是跨年級(jí)的）圍繞實(shí)際問(wèn)題的解決方案完成工程項(xiàng)目，并持續(xù)改進(jìn)，建立良性遞增螺旋圈。

3、魯班工坊國(guó)際合作品牌的創(chuàng)新實(shí)踐

3.1“魯班工坊”的發(fā)展定位

“魯班工坊”的發(fā)展定位在于，服務(wù)于輸入國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;服務(wù)于我國(guó)企業(yè)的產(chǎn)能輸出和服務(wù)輸出;服務(wù)于中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作發(fā)展;服務(wù)于職業(yè)院校師資和專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

3.2“魯班工坊”的建設(shè)原則

“魯班工坊”建設(shè)秉持平等合作、開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏的精神，堅(jiān)持共研、共建、共享、共用、共贏的機(jī)制，其建設(shè)原則包括：

平等合作原則?；诤献鞣綄?duì)中國(guó)職業(yè)教育和技術(shù)裝備、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同，雙方平等合作，共同研討合作方式、項(xiàng)目實(shí)施與專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

因地制宜原則。根據(jù)不同國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境以及技術(shù)技能水平，在統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)框架下，充分考慮合作方的訴求，建設(shè)國(guó)別特點(diǎn)鮮明的“魯班工坊”。

優(yōu)質(zhì)優(yōu)先原則。優(yōu)先選擇水平較高的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)、優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)資源和通用性技術(shù)技能資源率先輸出，保障“魯班工坊”的教育質(zhì)量和品牌。

強(qiáng)能重技原則。在遴選優(yōu)質(zhì)技術(shù)裝備基礎(chǔ)上，強(qiáng)化國(guó)賽“裝備”輸出，強(qiáng)化中國(guó)職業(yè)院校技能大賽與當(dāng)?shù)卦盒：献?，?qiáng)化中國(guó)職業(yè)教育理念模式認(rèn)同基礎(chǔ)上的互相借鑒，為所在國(guó)家培養(yǎng)急需的技術(shù)技能人才。

產(chǎn)教融合原則。發(fā)揮天津職業(yè)教育行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)的“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，發(fā)揮政、行、企、校、研“五方攜手”，凝聚合力，高標(biāo)準(zhǔn)、品牌化實(shí)施項(xiàng)目。

3.3“魯班工坊”的建設(shè)模式

依托職業(yè)院校間的校際合作創(chuàng)建“魯班工坊”。在天津職業(yè)院校國(guó)際合作辦學(xué)和國(guó)際合作交流的基礎(chǔ)上，與輸入地的院校合作創(chuàng)建“魯班工坊”。

依托中國(guó)企業(yè)創(chuàng)建“魯班工坊”。與承攬海外大型工程的企業(yè)或國(guó)（境）外辦廠、收購(gòu)的企業(yè)合作，在國(guó)（境）外的適宜職業(yè)院校和機(jī)構(gòu)創(chuàng)建“魯班工坊”，

依托政府間的戰(zhàn)略合作創(chuàng)建“魯班工坊”。從國(guó)家層面，將“魯班工坊”建設(shè)納入中國(guó)外交戰(zhàn)略，通過(guò)政府間的戰(zhàn)略合作和政策來(lái)推動(dòng)“魯班工坊”的創(chuàng)建。

4、案例的推廣應(yīng)用情況

4.1畢業(yè)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升

隨著“魯班工坊”在“一帶一路”沿線各國(guó)的建立，促進(jìn)了各國(guó)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班培養(yǎng)國(guó)際合作技術(shù)技能人才上萬(wàn)人，參加技能大賽獲獎(jiǎng)100余次。馬來(lái)西亞和印尼學(xué)生到“魯班工坊”學(xué)習(xí)，回國(guó)參加國(guó)家自動(dòng)化生產(chǎn)線技能大賽獲得一等獎(jiǎng)。泰國(guó)學(xué)生在“魯班工坊”學(xué)習(xí)后，2016年獲得第11屆東盟技能大賽“工業(yè)自動(dòng)化系統(tǒng)”競(jìng)賽獎(jiǎng)牌，2018年獲得第27屆泰國(guó)國(guó)家勞動(dòng)技能大賽工業(yè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)賽項(xiàng)金牌冠軍獎(jiǎng)。

4.2服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，助力企業(yè)走出國(guó)門(mén)

目前天津國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在海外的“魯班工坊”成功實(shí)施，提升了職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力與水平。開(kāi)辦了243個(gè)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)試點(diǎn)班，培養(yǎng)了國(guó)際視野的技術(shù)技能人才，順應(yīng)了中國(guó)境外企業(yè)對(duì)技能人才的需求。另外，借助“魯班工坊”平臺(tái)，助推優(yōu)質(zhì)教學(xué)裝備和產(chǎn)品技術(shù)走出國(guó)門(mén)。

5、案例總結(jié)

該案例通過(guò)8年的開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、應(yīng)用推廣，突破原有的發(fā)展模式，全面提高了職業(yè)教育的國(guó)際合作水平，提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)發(fā)的國(guó)際化專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、EPIP教學(xué)模式、國(guó)際賽項(xiàng)裝備、教學(xué)資源已在職業(yè)院校和國(guó)際賽項(xiàng)中得到了普遍應(yīng)用。案例建設(shè)團(tuán)隊(duì)探索建設(shè)的中國(guó)職業(yè)教育國(guó)際合作品牌項(xiàng)目—“魯班工坊”，成為中外人文交流品牌項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)外形成較大的影響力，成為促進(jìn)國(guó)際產(chǎn)能合作，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”的重要載體。