馬春花

摘要：科學做好入學準備，教師要緊扣貫徹三到六歲兒童學習與發(fā)展指南，遵循幼兒成長規(guī)律，樹立科學的教育觀。同時幼兒的教育教學注重幼小銜接，防止與糾正小學化傾向。

關鍵詞：入學準備;幼小銜接;教育

實現(xiàn)孩童順利入學的要點是做好入學準備，樹立科學的教育觀去準備好入學需要的經(jīng)驗與能力。家園共育，做好入學準備四個方面的內(nèi)容，包括學習興趣準備、良好習慣準備、學習能力準備和知識技能準備。同時，關注幼兒學習與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質(zhì)，最重要的是幫助孩子達到身體健康標準。

一、良好的家庭教育保證幼小銜接

家長不必過于焦慮的看待幼小銜接，或是忽視這個問題。而是應該保持自己的步伐，為孩子營造一個和諧有愛的家庭氛圍，良好的家庭教育仔配合幼兒園工作的展開，就能夠事半功倍的來保證幼小銜接順利進行。父母方面應當注意放手。雖然每個孩子都是家里的小寶貝，但不要養(yǎng)成頤指氣使、飯來張口的“小皇帝”和“小公主”，讓孩子懂得自己的事情自己做，大手大腳的為孩子全程操辦，總之盡量不包辦代替; 培養(yǎng)孩子形成良好的生活習慣，每天規(guī)律作息;帶著孩子熟悉小學的新環(huán)境，鼓勵孩子多交新朋友;保證和諧親密的親子時間，父母要多多陪同孩子多去參觀科技館、博物館和動物園等，滿足孩子好奇心的探索，注意在這個時間還要一副公事公辦的態(tài)度;父母是孩子的第一位老師，對孩子有適當?shù)募s束，做個好榜樣;最后，以樂觀、積極的態(tài)度對待學校和學習，給予孩子適度的關注，不要事事應付敷衍的態(tài)度?？梢远嗪陀變簣@老師溝通，他們具有豐富的育兒理念和實踐經(jīng)驗，也在平常的行為活動中開展對大班幼兒行為活動指導中融會幼小銜接的培養(yǎng)工作.通過溝通活動認識到自家孩子在某些方面的能力不足和需要改進的地方，在家庭活動中進行有意識的培養(yǎng)，配合幼兒園活動的開展，使幼兒能以積極樂觀的心態(tài)投入到對新學習環(huán)境的準備工作之中.

二、做好幼兒園工作推進幼小銜接

幼兒園教師推進幼小銜接需要注意幾點。第一，適當延長一次活動的時間，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力，鼓勵孩子有始有終做完一件事情。小學教師不會像幼兒園一樣對幼兒進行方方面面的照顧，而且隨著年齡的增加，這也是一項客觀能力要求.幼兒教師要在幼兒活動中給予他們鍛煉成長的機會，讓他們獨立完成力所能及的事情，同時也要把時間觀念傳達給學生，提高學生的事件意識，避免養(yǎng)成做事拖拉磨蹭的壞習慣.例如教室里的衛(wèi)生問題，就可以嘗試讓孩子去完成掃地、擦桌子活動，幼兒教師給予與有效指導，怎樣才能達到清潔干凈的效果，怎樣提高時間效率.在多次的行為實踐中，學生的自主能力得到提高，同時培養(yǎng)了他們熱愛勞動的好習慣;第二，關注孩子同伴間的社會交往。培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，讓孩子學會基本的交往技巧，能處理相互間的矛盾。良好的人際交往能力能使學生更好地融入到集體環(huán)境中。幼兒的交往能力主要體現(xiàn)在在小事上表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。例如：不和小朋友搶玩具，好東西要學會分享，和朋友說話要有禮貌，不大聲喧嚷等。小孩子的交往簡單而單純，把握好這些小細節(jié)就可以創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子們快快樂樂地交流，健健康康地成長;第三， 培養(yǎng)孩子遵守群體生活規(guī)則的意識。幼兒在進入小學之前，還是要在幼兒園度過一日生活的大部分時間，所以教師要帶孩子參觀熟悉小學的一日生活、學習狀態(tài)。

三、重視和發(fā)揮兒童的主體作用

孩子就是孩子，相信孩子有自我成長的力量，適應是一個過程，允許孩子入學有個適應過程，積極的態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子。兒童作為受教育者，是教學活動的主要參與者.他們的想法和感受直接決定著銜接準備的成敗.幼兒雖然年紀小，確已經(jīng)有了相當?shù)淖灾髋袛嗄芰捅鎰e能力，調(diào)動起他們的積極性，使他們更自覺地投入到這種環(huán)境改變的適應中，一定能使幼小銜接工作取得更加顯著的效果.這個階段的幼兒身心各方面都已經(jīng)能完全接受小學的教育環(huán)境要求，差的只是一個習慣過程，當幼兒耳濡目染周圍環(huán)境對他即將成為小學生的心理暗示時，就會激發(fā)他們對小學生活的無限憧憬和向往，流露出對成為小學生上學讀書的愿望，也愿意模擬小學生的行為表現(xiàn).比如對幼兒說，你馬上就要是一名小學生了，小學生都會自己整理書包，我們今天也自己嘗試一下吧.他就會積極投入到這種使他成為小學生的活動中去.激發(fā)起幼兒的光榮感和自豪感，使他們對小學生羨慕的心理變成行為活動的驅(qū)動力，當他們開始以一個小學生的標準開始自我要求和改變時，我們的幼小銜接工作目標就已經(jīng)基本實現(xiàn)了.

總之，孩子的健康成長離不開家長的關愛和關注，也需要家長與幼兒園、學校建立良好的溝通和合作關系。幼兒園應將幼小銜接作為一項重要的工作來做，積極為孩子入學做好充足的準備工作;另外，小學也不應太被動，應該加強對幼小銜接工作的研究。我們的準備越充分，孩子的過渡就會越輕松。

參考文獻：

[1] 幼小銜接-幫孩子輕松上小學.董旭花、李芳.中國輕工業(yè)出版社.2012.02.

[2] 幼兒園如何做好幼小銜接工作[J].李慧春.甘肅教育.2019（02）