行磊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革，高校的思想政治教育工作越來(lái)越受到社會(huì)各界人士的關(guān)注。高校生不僅處于人生的黃金階段，更對(duì)國(guó)家的發(fā)展建設(shè)起到很大的推動(dòng)作用，而他們的思想意識(shí)不僅對(duì)自身的健康成長(zhǎng)有重要幫助，還與社會(huì)文化、風(fēng)氣的形成有密切關(guān)系，而本文則是就新時(shí)期提高高校生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策為議題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;對(duì)策

引言：

近年來(lái)，全球化進(jìn)程不斷加快，文化的多元化發(fā)展為高校學(xué)生的思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不管是學(xué)生的心理還是思想層面都發(fā)生了很大的變化，為了不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，高校應(yīng)該逐步重視起學(xué)生的思想政治教育工作。

一、高校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）高校思想政治教育淪為工具

自從改革開(kāi)放之后，人們的生活水平在不斷上升，因此黨和政府能夠把更多的精神投入到人們的思想建設(shè)上來(lái)，使其正確的價(jià)值觀能夠更好地彰顯出來(lái)，從而進(jìn)一步提高人們的綜合素養(yǎng)，而高校作為教書(shū)育人的神圣之地，其責(zé)任更是十分重大。以目前的階段來(lái)看，其思想政治教育的效果并不佳。不管是學(xué)校的教育理念，還是教師的教學(xué)理念，仍舊采用舊式的傳統(tǒng)模式，學(xué)生的主體地位不突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍處于被動(dòng)狀態(tài)，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)校的服從，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到限制，這些都與當(dāng)代學(xué)生的需求背道而馳，高校生也因此漸漸變得敏感，認(rèn)為自己得不到理解和尊重。有時(shí)一些社會(huì)上的新聞報(bào)道，由于負(fù)面性太強(qiáng)，并且?jiàn)A帶一些政治問(wèn)題，教師幾乎會(huì)直接將其過(guò)濾掉，以免學(xué)生的價(jià)值觀受到一定的沖擊，其實(shí)這種做法，久而久之會(huì)讓學(xué)生變得與社會(huì)脫節(jié)，對(duì)其思想方面也有很大的影響。

（二）高校不夠重視

要知道，高校思想政治教育的主體是高校生，因此，應(yīng)該充分堅(jiān)持以人為本的理念，這也是新的時(shí)代背景下，思想政治教育的新要求?？墒窃诟咝＠铮畲蟮膯?wèn)題就是根本意識(shí)不到學(xué)生思想政治教育的重要性[1]，教師還是更加看重學(xué)生書(shū)本知識(shí)的掌握情況，知識(shí)講授的最終目的也是希望學(xué)生能順利通過(guò)最后的考試，從而能夠順利畢業(yè)。除此之外，教師與學(xué)生在課上以及課下都缺乏溝通、交流，部分學(xué)生的心里問(wèn)題沒(méi)有被教師發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期下去，問(wèn)題越積越多，學(xué)生找不到好的宣泄途徑，最終影響自身的身心健康，于教師來(lái)講，最直接的體現(xiàn)就是思想政治教育工作中問(wèn)題不斷，教師卻又無(wú)法根據(jù)學(xué)生的心理及思想狀況作出有效的調(diào)整，師生關(guān)系也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)，思想政治教育的實(shí)效性更會(huì)因此受到影響。

（三）思想政治教育內(nèi)容固定、枯燥

一直以來(lái)，高校的思想政治教育工作都是教師對(duì)課本上理論知識(shí)的單一灌輸式講解，學(xué)生了解不到思想政治教育內(nèi)容的相關(guān)內(nèi)涵，加上本身思想政治教育的內(nèi)容就過(guò)于抽象化，高校生學(xué)習(xí)起來(lái)自然會(huì)覺(jué)得乏味、枯燥，對(duì)此失去學(xué)習(xí)興趣也能夠理解，可教師卻對(duì)學(xué)生的這種想法不以為然，仍舊以這種方式來(lái)繼續(xù)思想政治教育工作。這樣一來(lái)，無(wú)疑失去了高校開(kāi)展思想政治教育工作的初衷。

二、新時(shí)期提高高校生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策

（一）培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的主體參與性

高校開(kāi)展思想政治教育工作的主要目標(biāo)對(duì)象是大學(xué)生，所以，與其讓學(xué)生被動(dòng)的接受思想政治教育，不如提高他們的主體參與性，以增強(qiáng)教育的實(shí)效性。只有讓高校生充分認(rèn)識(shí)到思想政治素養(yǎng)對(duì)自身發(fā)展的重要作用[2]，才可以將其參與思想政治教育的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)出來(lái)?；诖?，高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校生心里層面的重視，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)及思想訴求，從根本上加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性，能夠做到將時(shí)下的新聞熱點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行分享、交流，了解他們對(duì)事件的看法以及想法，并且可以將思想政治教育理論融合在新聞熱點(diǎn)中，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育理論的內(nèi)涵有個(gè)深度的認(rèn)知，從而自主、自發(fā)的參與高校思想政治教育工作。

（二） 運(yùn)用教育策略增強(qiáng)思想政治教育的貼近性

在高校生看來(lái)，純理論式的思想政治教育不僅枯燥、無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)激情，還在思想上與教育內(nèi)容有很大的距離感，學(xué)生根本做不到將其與實(shí)際的生活聯(lián)系在一起。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該想方設(shè)法，運(yùn)用一些教育策略使思想政治教育可以更加貼近高校生，這樣他們才能夠更加容易接受。在這個(gè)信息時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生很喜歡接觸一些新鮮的事物，教師可以利用多媒體，把一些相關(guān)的思想政治教育知識(shí)用視頻或者圖文的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這不僅可以從感官上給學(xué)生帶來(lái)新的體驗(yàn)，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣[3]，在豐富思政教育內(nèi)容的同時(shí)，也將抽象化的知識(shí)變得更加通俗易懂，這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式一定會(huì)受到大學(xué)生的普遍關(guān)注。

（三）設(shè)立思想政治教育目標(biāo)的層次性

每個(gè)高校生的成長(zhǎng)背景以及成長(zhǎng)環(huán)境都有一定的差異性，高校在開(kāi)展思想政治教育工作時(shí)一定要充分尊重他們的個(gè)體差異，所以，制定統(tǒng)一的思政教育目標(biāo)是不可行的，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對(duì)思政教育的認(rèn)知程度將其進(jìn)行區(qū)分教育，一方面要對(duì)教育對(duì)象進(jìn)行層次上的劃分，另一方面要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分類(lèi)，只有根據(jù)分類(lèi)設(shè)立不同的思政教育目標(biāo)，才可以幫助學(xué)生一步步找到與自身相符合的等級(jí)目標(biāo)，繼而明確自身的發(fā)展方向，讓高校生在思想政治教育中切實(shí)的感受到自己的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，新時(shí)期背景下，高校學(xué)生的思想政治教育工作不是一蹴而就的，是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要社會(huì)和高校教師的共同努力，在開(kāi)展教育工作時(shí)，教師一定要不斷的豐富思政教育的內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育的教學(xué)模式，這樣才可以培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育的主體參與性，從而加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)的提升，將來(lái)為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮瑞俠.提高新時(shí)期高校學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的對(duì)策研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（04）：46+66.

[3]張紅霞. 文化多元化背景下高校思想政治教育實(shí)效性研究[D].陜西師范大學(xué)，2009.