張立艷

摘 ?要：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中，為調(diào)整完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，其主要目的是改進(jìn)和完善教學(xué)過程。而在高職該轉(zhuǎn)英語(yǔ)教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的有效發(fā)展，需要立足形成性評(píng)價(jià)，展開相應(yīng)的教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文將立足高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)形成性評(píng)價(jià)視角下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革展開研究。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);高職高專;英語(yǔ)教學(xué)

所謂的形成性評(píng)價(jià)，實(shí)際上是現(xiàn)在課程教學(xué)過程中，教師為了掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種方式之一。具體來(lái)說(shuō)，就是指教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，通過非正式考試或者是測(cè)驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，通過檢測(cè)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，并能夠發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)中的問題，展開實(shí)際的調(diào)整，幫助學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。對(duì)于學(xué)校課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)在的課程教學(xué)中，運(yùn)用形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，要比運(yùn)用終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)的頻繁。相對(duì)于終結(jié)性教學(xué)評(píng)價(jià)，形成性教學(xué)評(píng)更為靈活，能夠起到及時(shí)調(diào)整課堂和學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的作用。但是對(duì)于教師來(lái)收，想要切實(shí)運(yùn)用好形成性評(píng)價(jià)展開課堂教學(xué)，則需要教師自身進(jìn)行不斷的分析與改革，從而才能夠獲得更好的課堂教學(xué)體驗(yàn)。因此，本文將結(jié)合高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)形成性評(píng)價(jià)視角下的高職高專英語(yǔ)教學(xué)改革展開研究。

一、形成性評(píng)價(jià)在課堂中的應(yīng)用

在高職高專課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)一直以來(lái)都有所體現(xiàn)，并不是現(xiàn)在的才出現(xiàn)與課堂教學(xué)之中。因此，在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，形成性評(píng)價(jià)會(huì)提出來(lái)一定的教學(xué)現(xiàn)狀。作為教師，想要在以后的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)更好的形成性評(píng)價(jià)，就需要從這一現(xiàn)狀的角度出發(fā)，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析，從而推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)在課堂上的改革。

（一）應(yīng)用形式單一

在高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，其中應(yīng)用的形式比較單一。雖然說(shuō)形成性評(píng)價(jià)本身采用的檢測(cè)形成時(shí)非正式的測(cè)驗(yàn)，但是很多教師還是習(xí)慣性將考試作為形成性評(píng)價(jià)的方式。這樣一來(lái)，雖然說(shuō)也是非正式的小測(cè)驗(yàn)的形式，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這和普通的測(cè)驗(yàn)沒有什么太大的區(qū)別。從而學(xué)生所能夠得到反思的機(jī)會(huì)并不多，反而減弱了形成性評(píng)價(jià)的效果。

（二）學(xué)生本身參與度低

在高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在展開形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的本身的參與度比較低。這里所指的學(xué)生參與度低并不是說(shuō)，學(xué)生自己對(duì)于形成性評(píng)價(jià)不感興趣，而是在整體形成性評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生在其中的體現(xiàn)比較低，大部分都是由教師來(lái)主導(dǎo)。然而教師需要知道，教師想要了解課堂教學(xué)中的問題所在，仍舊要與學(xué)生形成探討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

二、形成性評(píng)價(jià)在課堂中的改革

對(duì)于高職高專英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，教師在了解了一定形成性評(píng)價(jià)在課堂上的現(xiàn)狀之后，教師編可以從中出發(fā)，找準(zhǔn)改革的方式，從而展開對(duì)學(xué)生的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和課堂教學(xué)的共同發(fā)展。下面，就結(jié)合形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)中的改革，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的意見和看法。

（一）結(jié)合辯論賽的形式展開

首先，在高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，可以通過結(jié)合辯論賽的形式展開相關(guān)的應(yīng)用。所謂的辯論賽形式，實(shí)際上就是讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中，就課程的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而展開討論，并不像正式辯論比賽一樣嚴(yán)格。通過這樣的方式，既能夠調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，又能夠達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的，一舉兩得。

例如，教師在教授《Meeting with Clients》的時(shí)候，In the teaching of this unit，teachers should make students understand the relevant grammatical structure and word formation knowledge in the teaching. Through the learning of the course，students can communicate with customers in fluent English，so as to improve their English level.針對(duì)這一課文教學(xué)，教師在授課的過程中，可以就會(huì)見客戶，讓學(xué)生闡述自己看法，用英語(yǔ)的形式展開。從而通過這樣的方式，既可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的培訓(xùn)，又能夠讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)的感悟，達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。

（二）提高學(xué)生的參與程度

其次，在高職高專英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，教師在展開形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要提高學(xué)生的參與程度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也課堂教學(xué)組成的一份子，所以教師應(yīng)該要重視學(xué)生在課堂上的地位，并通過實(shí)際的課程教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，從而才能夠?qū)W生的切實(shí)感受中，找到課堂教學(xué)中的問題，以此達(dá)到形成性評(píng)價(jià)的目的。

例如，教師在教授《Office Routine》的時(shí)候In this course，students can learn the course knowledge and understand the English dialogues related to daily office affairs，so as to improve their English application ability. In addition，students can enrich their vocabulary and improve their oral English by learning course knowledge.因此，教師子啊進(jìn)行這節(jié)課程教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)自己在這節(jié)課程的表現(xiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并說(shuō)說(shuō)覺得課堂上表現(xiàn)的最好的同學(xué)。同時(shí)還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)于教師整體教學(xué)設(shè)計(jì)的看法。通過這樣的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)中的主體性，達(dá)到對(duì)學(xué)生的課程教學(xué)，以此促進(jìn)整體課堂教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，展開形成性評(píng)價(jià)已經(jīng)是一件很平常的事情，對(duì)于高職高專英語(yǔ)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，也是如此。而對(duì)于學(xué)教師來(lái)說(shuō)，其中最為重要的就是應(yīng)用好形成性評(píng)價(jià)，并在實(shí)際的課程中切實(shí)發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用。

參考文獻(xiàn)

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