張普社

摘 ?要：人類最早涉及到數(shù)學(xué)是用于日常的生產(chǎn)活動，這也就說明了的數(shù)學(xué)對于人類日常生活的重要性。生活化教學(xué)不是一個階段的任務(wù)，而是一個長久的教學(xué)計劃。從小學(xué)數(shù)學(xué)開始就要在課堂上實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。為了跟隨現(xiàn)代教學(xué)的腳步，教師在對生活化教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐時應(yīng)注意，首先，在課堂上教師要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際結(jié)合起來，更易于學(xué)生接受;其次，教師要在教學(xué)過程中聯(lián)系實(shí)際，通過生活問題加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用;最后，教師除了在課堂上，也要在課后學(xué)習(xí)中督促學(xué)生對日常數(shù)學(xué)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);實(shí)踐與研究

所謂生活化教學(xué)，就是將課堂中的教學(xué)內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)生活的背景之下，讓學(xué)生通過積極參與的形式在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能提高學(xué)生的成績，也能陶冶其情操，通過此種教學(xué)方式體現(xiàn)學(xué)生的主體性。為了讓數(shù)學(xué)課堂更加靈活，教師還要不斷適應(yīng)小學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生在更為輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上適當(dāng)采取生活化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生用積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。為了對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)實(shí)踐展開深入研究，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗歸總以下幾點(diǎn)有效策略：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，將教學(xué)與生活相結(jié)合

生活化教學(xué)的特點(diǎn)就是教學(xué)方式貼近生活實(shí)際，教師通過生活與課堂相連接的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上體會實(shí)際生活中的問題該如何正確解決。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容都可以采用生活化教學(xué)，在百分?jǐn)?shù)、圖形運(yùn)動或者觀察物體等教學(xué)中，教師都可以采取生活化教學(xué)的教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)課堂。只有在教學(xué)中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，教學(xué)問題更加貼近生活，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)知識更容易理解。

例如，在“圖形的運(yùn)動”一章中，教師就可以采用生活化教學(xué)，看一看生活中有哪些事物或者現(xiàn)象是利用了軸對稱、平移或者旋轉(zhuǎn)。教師組織學(xué)生對周圍事物進(jìn)行觀察，學(xué)生可能對專業(yè)性術(shù)語不理解，教師就可以采用生活中的事例為學(xué)生加以說明。比如說在直線行駛中的小汽車就是物體在進(jìn)行平移，風(fēng)力發(fā)電的扇葉就是在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，我們?nèi)粘４┑囊恍┮路螤钍禽S對稱圖形等等。這些生活中的現(xiàn)象都可以成為教學(xué)中的實(shí)例。教師采用生活化教學(xué)，學(xué)生才會易于理解。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用

學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科在生活中的應(yīng)用可以說是非常重要，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)就是要結(jié)合實(shí)際，同時能將所學(xué)到的知識應(yīng)用于生活當(dāng)中。在這樣一個不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸形成了可以運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問題的思想，不再將學(xué)習(xí)當(dāng)做死板的課程，而是能更好的與日常生活連接到一起。課堂教學(xué)與實(shí)際生活構(gòu)成了為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的大環(huán)境，教師通過生活化教學(xué)的手段，來不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的靈活性。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”一章中，教師不僅要在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，還要將生活中的問題用數(shù)學(xué)去解決，或者將數(shù)學(xué)帶入到實(shí)際問題中。比如說超市中的打8折是什么意思，換成百分?jǐn)?shù)該是原價的多少;觀察銀行不同儲蓄方式的利率是否相同;在學(xué)習(xí)和生活中遇到分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)該如何換算。數(shù)學(xué)試卷上的問題都是從實(shí)際生活中抽離出來的，生活化教學(xué)就是要讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，教師要讓學(xué)生在其中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的精髓，來提高對數(shù)學(xué)的應(yīng)用靈活度。

三、結(jié)合生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

教師在教學(xué)過程以及學(xué)生在接受知識的過程，不僅要求教師要聯(lián)系生活實(shí)際，還要做到總結(jié)生活經(jīng)驗并能帶到實(shí)際教學(xué)中。教師不僅要教學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要教授學(xué)生在生活中以及數(shù)學(xué)問題中的一些常識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對數(shù)學(xué)有一個明確的認(rèn)知。生活化教學(xué)不僅要做到實(shí)際生活的情景還原，還要做到遵守客觀現(xiàn)實(shí)規(guī)律和日常生活技巧。教師只有靈活教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在“圓柱與圓錐”一章中，在教授學(xué)生計算圓柱表面積時，教師在教學(xué)過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，有些物體盛放東西時要注意是沒有上方底面的，因此在進(jìn)行計算時要注意減少一個底面積。還有一些學(xué)生在計算圓錐表面積時只計算了側(cè)面積，忘記加上底面圓的面積。因此在教學(xué)過程中，教師不僅要貼近生活，也要注重客觀情況進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)試題中，對于應(yīng)用題來說細(xì)節(jié)性問題很抓分，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要認(rèn)真仔細(xì)。并不是表面上體現(xiàn)出生活化教學(xué)就完成任務(wù)，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

綜上所述，數(shù)學(xué)是從人類生產(chǎn)活動中來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去。在生活化教學(xué)模式下，教師不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去探索世界，解決實(shí)際問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的求知欲。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不斷提高自身的學(xué)科觀念，讓學(xué)生在實(shí)際生活中不斷感悟數(shù)學(xué)的真諦，能夠真正的喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科。不僅如此，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中，感受充滿數(shù)學(xué)的世界，從而喜歡數(shù)學(xué)、熱愛生活。

參考文獻(xiàn)

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