盧亞琴

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教學中的應用越來越廣泛，相應地它在教學指導中發(fā)揮著越來越重要的作用。在小學科學教學中，如何運用信息技術(shù)提高課堂教學的有效性已成為教師開展教學的必要研究內(nèi)容之一。小學科學教學的目標是提升學生對科學規(guī)律，事物的基本認識和學生科學精神的培養(yǎng)，信息技術(shù)在小學科學中的應用可以幫助教師以更多的形式觀察其科學規(guī)律，使學生能夠深入了解科學，更有效地實現(xiàn)科學的教學目標。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學科學 教學分析 思考嘗試

科學是探索對象的發(fā)展規(guī)律和主體的本質(zhì)，在小學科學教學中，教師應該在微觀視角下教授學生許多科學規(guī)律，但對于小學生來說，微觀視野過于抽象，學生其實本身缺乏對這部分內(nèi)容的想象力，不足以支持它在微觀世界中想象的本質(zhì)，信息技術(shù)在這個時候可以發(fā)揮很好的作用。教師可以利用信息技術(shù)來放大微觀世界，讓學生直觀地看到從宏觀到微觀的過程，從而提高學生的想象力，然后通過圖片和視頻向?qū)W生展示微觀世界中的事物本質(zhì)，從而提高學生對科學和世界的認識。

1.認知能力強，培養(yǎng)學生的思維能力

以知識為認知發(fā)展的載體，學生在知識探索和理解的過程中發(fā)展自己的認知。沒有知識作為載體，學生就無法發(fā)展他們的認知?？茖W教育教學的根本任務是培養(yǎng)學生的認知、觀察和實踐能力，這意味著認識到知識獲取不是教育的終極目標，而只是認知發(fā)展的手段和方式。因此，科學作為學校教育的一部分，不僅要普及科學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維和認知能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、探索和解決問題的能力。教師的每一節(jié)課程都需要明確目標，集中精力，準確把握困難，進行創(chuàng)新獨特的教學設計，幫助學生了解內(nèi)在邏輯。通過巧妙地利用信息技術(shù)，教師能有效解決科學教學過程中的關(guān)鍵和困難知識的教學問題。一些科學概念相當枯燥且難以理解。在實際的課堂教學中，學生不能直觀地理解它們，并且有很大的學習障礙。如果只依靠傳統(tǒng)的黑板，用粉筆來解釋，不利于科學知識的有效傳播和科學實驗的動態(tài)教學。如果能夠巧妙地使用多媒體技術(shù)，它可以有效彌補教師解釋和演示的難度，使學生更容易理解科學知識，輕松參與實驗。這是突破科學課程關(guān)鍵和難點的有效手段。

2.應用信息技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學模式

在科學學科的教學中，由于小學生的智力發(fā)育有限，他們在很多情況下不能依靠自己的邏輯思維能力來完成科學知識的學習。雖然教師會利用自己的教學經(jīng)驗和教學方法，幫助學生提高對課堂教學中科學知識的理解，但由于教學時間有限，大學生人數(shù)眾多，教師很難照顧到每一位學生。因此必須要創(chuàng)新課堂教學模式。在這種情況下，教師必須改變傳統(tǒng)課堂教學模式，以便每個學生都能學到一些東西，從而更好地完成學習和理解科學知識。信息技術(shù)作為最典型的教學方法，通過發(fā)揮自身的功能特征，使課堂教學模式具體化、生動化，對于提高小學科學課的教學效果具有重要意義。

3.充分利用信息技術(shù)提高學生的科學素養(yǎng)

利用信息技術(shù)可以提高學生的觀察能力和泛化能力。觀察能力的提高主要取決于信息技術(shù)的實現(xiàn)，使學生能夠更清晰地呈現(xiàn)學生不能觀察到的知識點，使學生能夠更方便地觀察，更深入地了解知識點。學生泛化能力的提高主要依賴于信息技術(shù)對知識的整合。借助信息技術(shù)，可以總結(jié)出科學教學的知識點，方便學生對知識點進行比較、分類和總結(jié)。良好的科學素養(yǎng)不僅包括觀察和調(diào)查的能力，還包括科學精神，判斷和推理自然和科學的能力。因此，在科學教學課堂上，教師應不斷培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使其具有終生的陪伴能力。目前，小學科學教學過于注重理論，對實踐的關(guān)注太少?，F(xiàn)代信息技術(shù)的整合可以有效激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們探索自然科學的愿望，不僅符合新課程改革的要求，而且符合小學生的身心特征。在科學課堂教學中有很多新的知識，新的教學思想，受到安全等方面的限制，不可能在課堂上進行實際的表達，為了提高學生的感性知識，可以運用各種現(xiàn)代教育。技術(shù)在模擬實驗的教學過程中，演示模擬效果，或放大現(xiàn)象，延時等操作，從而使學生表現(xiàn)出無障礙，實驗環(huán)境也會更加和諧，這也有利于學生更好的去獲取知識。信息技術(shù)與科學教學的有機結(jié)合可以將相關(guān)知識進一步融入課堂，進一步激發(fā)學生的學習潛能。特別是在小學科學教學中實施新課程，我們不僅要高度重視課堂教學的知識內(nèi)容，而且要把自然帶入課堂，讓學生深入自然，讓他們親自感受大自然的神奇魅力，學會去思考，積極探索，積極發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，適應時代的需要，讓學生在自然的情境中，能夠獲得良好的教學影響。多媒體創(chuàng)造情境，幫助學生提高學習興趣，激發(fā)好奇心，激發(fā)學生的學習熱情。

4.結(jié)語

綜上所述，在小學科學教學中，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以有效激發(fā)學生的學習興趣，還可以有效培養(yǎng)他們的主觀能動性，使課堂氣氛更加活躍;在使用信息技術(shù)的過程中，教師還應根據(jù)學生的反應繼續(xù)探索，以增強其優(yōu)勢，避免劣勢，提高教學質(zhì)量，幫助學生為自然科學的學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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