李靜

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，多媒體技術(shù)逐步走入了初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)，打破傳統(tǒng)“一書、一筆、一嘴”的三一教學(xué)模式，通過聲、圖、文等有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。然而，多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合“叫好不叫座”，實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)諸多問題。筆者分析了多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，并以此提出將多媒體技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

1多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在初中教育體系中，數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)習(xí)難度較大的科目，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。由于初中學(xué)生對于抽象知識的想象和認(rèn)知能力仍有待提升，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)難免會面臨諸多問題，存在著一定的抵觸情緒。從學(xué)科自身的屬性來講，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性和邏輯性，其內(nèi)在規(guī)律并不能直觀呈現(xiàn)，因此不容易理解，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于提升學(xué)生的理性思維能力具有至關(guān)重要的作用。運(yùn)用多媒體技術(shù)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，可以有效提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識的直觀化呈現(xiàn)，減小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升課堂豐富性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入到課堂教學(xué)中來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對于教學(xué)效率的提升是十分重要的。

2多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1運(yùn)用信息技術(shù)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

利用多媒體技術(shù)本身具備的聲形、圖文等形象化的特征，能活躍課堂教學(xué)，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以利用多媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)演示，通過豐富的媒體信息將抽象的概念生動、形象地表現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的感官協(xié)同能力，解決學(xué)生難以理解的問題，活躍課堂氛圍，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂趣。例如，在教學(xué)“圓及其位置關(guān)系”時(shí)，兩個(gè)圓的半徑及其圓心之間的距離處在不同位下的關(guān)系中，如下圖所示，以大圓為定圓，以小圓為動圓，使用動畫軟件將小圓逐漸向大圓靠近，在彼此靠近的狀態(tài)中插入“歡迎光臨”字樣，若是兩個(gè)圓有公共點(diǎn)的時(shí)候就插入“?！钡拈T鈴聲，在進(jìn)入的時(shí)候插入“進(jìn)入”的字樣。同時(shí)，利用幾何畫板軟件制作而成的圓心隨著兩個(gè)圓形的變動而逐漸移動，圓心距的變化情況使用課件即可演示。學(xué)生可以通過觀察動態(tài)的兩個(gè)圓從遠(yuǎn)到近的位置與點(diǎn)的變遷情況，同時(shí)也能夠觀察不同距離時(shí)圓心距及其半徑的變化，這種動態(tài)的幾何演繹能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。

2.2運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)重難點(diǎn)

如何在教學(xué)中突破教學(xué)重難點(diǎn)，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)心的熱門話題。傳統(tǒng)突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法是教師不停的講，學(xué)生不停的練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中記憶知識。我們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是簡單的模仿和記憶，而是學(xué)生主動探究、動手操作、合作交流的過程。而多媒體技術(shù)通過各種直觀、形象的教學(xué)手段作用于課堂教學(xué)，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的理解。以《三角形的高、中線與角平分線》一課為例，這節(jié)課的重難點(diǎn)知識是畫鈍角三角形的高。教學(xué)時(shí)，對于畫銳角三角形、直角三角形的高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主完成，并總結(jié)這些三角形高的特點(diǎn)。因?yàn)檫@些知識較簡單，學(xué)生通過自學(xué)完全可以解決，并且他們在自主構(gòu)建知識體系中，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。而對于畫鈍角三角形的高，學(xué)生按照上述方法，發(fā)現(xiàn)只能畫出一條，其余兩條則畫不出來。這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)為他們演示如何在“延長線上畫高”。學(xué)生在直觀形象的動態(tài)演示中，不僅掌握鈍角三角形高的畫法，還發(fā)現(xiàn)這三條高相較于一點(diǎn)。與銳角、直角三角形的性質(zhì)是一樣的。讓數(shù)學(xué)教學(xué)歸于主題，形成性質(zhì)，突破難點(diǎn)。

2.3運(yùn)用多媒體技術(shù)，深化知識升華

在教學(xué)《勾股定理》時(shí)，在結(jié)束之時(shí)，利用多媒體課件，介紹古代在勾股定理方面取得的成就，動態(tài)演示多種著名的勾股定理證明方法，領(lǐng)略勾股定理這一古老而神奇的定理，體會數(shù)學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)。借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過介紹古代在勾股定理方面取得的成就，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會古人偉大的智慧，使本節(jié)知識得到拓展，情感得以升華。

3結(jié)束語

總而言之，教師在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著社會發(fā)展的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，展開多媒體教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在多媒體技術(shù)的幫助下，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行教學(xué)資源的收集和整理，可以豐富拓展自己的教學(xué)內(nèi)容，有利于自己的教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展、提高。由此可見，多媒體教學(xué)方法是初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的有益探索，有助于實(shí)現(xiàn)教師最初的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)能力飛速發(fā)展。

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