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        音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

        2019-09-10 14:16:23曾大燕
        關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè)課堂音樂(lè)游戲學(xué)習(xí)能力

        曾大燕

        摘 要:眾所周知,現(xiàn)代教育一直鼓勵(lì)創(chuàng)新式課堂,而音樂(lè)游戲正是這樣創(chuàng)新式課堂的產(chǎn)物之一。創(chuàng)新式課堂正在取得各個(gè)年級(jí)師生的重視,小學(xué)生作為基礎(chǔ)教育階段的一個(gè)重要群體,只有提高他們的創(chuàng)新能力,滿(mǎn)足他們的好奇心,提升他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,才能使小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

        關(guān)鍵詞:音樂(lè)游戲;小學(xué)音樂(lè)課堂;學(xué)習(xí)能力

        一、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的重要性

        當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速,當(dāng)代的小學(xué)生每天都在與一些電子產(chǎn)品密切接觸,尤其是手機(jī)、電腦、平板等,這些電子產(chǎn)品的出現(xiàn)改變了小學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式,尤其是對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)方式的影響,他們可以看視頻MV,邊看邊聽(tīng)音樂(lè),視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的雙重感染,讓他們更容易理解和接受音樂(lè)。另一方面,小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō),形式單一并且枯燥乏味,在很大程度上會(huì)降低小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的興趣。小學(xué)的音樂(lè)課堂是用來(lái)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操的,讓他們從小開(kāi)始接受藝術(shù),學(xué)會(huì)感受藝術(shù)的魅力。在小學(xué)音樂(lè)課堂中,教師一定要采用創(chuàng)新式教學(xué),引入音樂(lè)游戲,改變以往枯燥無(wú)味的課堂氛圍,讓學(xué)生真真切切地感受到音樂(lè)之美。

        二、如何將音樂(lè)游戲應(yīng)用到小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)中

        音樂(lè)游戲十分有趣,將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂中能使課堂氣氛變得活躍,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要,因此,在小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)中,教師一定要主動(dòng)地去尋找提高課堂效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的方法。

        (一)利用多媒體設(shè)備,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著社會(huì)的快速進(jìn)步,多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)校都十分重視考試成績(jī)。音樂(lè)因?yàn)椴皇强荚嚳颇慷槐恢匾?,因此,學(xué)校和教師一般不會(huì)在如何將學(xué)生的音樂(lè)課堂搞活上花費(fèi)心思和時(shí)間。另一方面,受傳統(tǒng)思維的影響,有些歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)和記憶有些困難。在教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)老師要運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè),可以反復(fù)播放歌曲,便于小學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)。

        (二)利用音樂(lè)游戲來(lái)活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

        教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中一定要改變傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的課堂氛圍,為音樂(lè)課程注入活力和趣味。因此,在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師可以采用一些音樂(lè)游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué),如“我是歌手”節(jié)目、歌曲接龍等游戲,營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生音樂(lè)課程的課堂效率。

        (三)讓歌曲接龍進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂,創(chuàng)造趣味課堂

        音樂(lè)的學(xué)習(xí)有一部分是對(duì)歌詞的記憶,教師要監(jiān)督學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行背誦和記憶,小學(xué)生貪玩,對(duì)于學(xué)習(xí)不是很主動(dòng),特別是對(duì)記憶性的東西更是不愿意去學(xué)習(xí),因此,教師在音樂(lè)課程的教學(xué)中,可以用歌曲接龍的方式,使學(xué)生通過(guò)游戲去理解歌詞的內(nèi)涵。由于游戲在一直進(jìn)行,歌曲一直被循環(huán)往復(fù),這樣學(xué)生記憶歌詞的次數(shù)就在不斷增加。同時(shí)通過(guò)提高學(xué)生對(duì)歌曲的重復(fù)率,學(xué)生在音樂(lè)課堂有了更大的進(jìn)步。

        (四)開(kāi)展多種多樣的音樂(lè)游戲,提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞水平

        多開(kāi)展情景表演類(lèi)的小游戲。可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的特性,將情景表演類(lèi)的小游戲引入小學(xué)音樂(lè)課堂。比如說(shuō),針對(duì)一首歌曲,教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)而進(jìn)行表演,在其他學(xué)生欣賞完表演之后,要求他們闡述對(duì)表演的一些觀后感,進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)情操的渲染,潛移默化中提高學(xué)生的音樂(lè)水平。

        還可以將綜合類(lèi)游戲引入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中來(lái),這一教學(xué)方式就是教師根據(jù)課程的內(nèi)容,將多種形式的游戲綜合到一起,包括聽(tīng)音樂(lè)、表演節(jié)目、節(jié)奏掌控等多種形式。這種教學(xué)方式使小學(xué)的音樂(lè)課堂真正“活”起來(lái),雖然看似都是熟悉的一些形式,但是將它們綜合到一起便會(huì)使得課堂氣氛更加活躍,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

        (五)運(yùn)用科學(xué)的組織教學(xué)方法,保證教學(xué)順利進(jìn)行

        通過(guò)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氣氛。學(xué)校為學(xué)生安排音樂(lè)課的目的在于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力,同時(shí)也是為了調(diào)節(jié)學(xué)生枯燥的文化課學(xué)習(xí)。作為一門(mén)藝術(shù)課程,教師不能只把音樂(lè)課堂安排成是學(xué)生聽(tīng)歌和唱歌的課堂,而應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的欣賞能力。將音樂(lè)游戲引入小學(xué)的音樂(lè)課堂中,一方面可以活躍課堂氛圍,使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課更感興趣,從而使他們積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

        另一方面,音樂(lè)游戲引入課堂可以使學(xué)生更加團(tuán)結(jié),并且學(xué)會(huì)與他人合作。在現(xiàn)代社會(huì)中,很多家庭都是獨(dú)生子女家庭,這就造成了父母對(duì)于孩子付出了太多的精力和愛(ài),也對(duì)孩子給予了太高的要求和希望,孩子養(yǎng)成自私自利、不懂得分享的性格。因此,在音樂(lè)課堂中,教師可以多提供一些讓學(xué)生互幫互助或者是團(tuán)結(jié)合作的機(jī)會(huì),以此來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

        總而言之,小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)的音樂(lè)教師也可以積極采用音樂(lè)游戲這一工具來(lái)提高音樂(lè)課堂的效率,用這一方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)水平,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情,讓小學(xué)的音樂(lè)課堂充滿(mǎn)活力,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展,使素質(zhì)教育真正被貫徹落實(shí)到實(shí)處。

        參考文獻(xiàn):

        [1]徐燕妮《讓音樂(lè)成為游戲的伙伴——淺談小學(xué)音樂(lè)游戲的有效開(kāi)展》[J].藝術(shù)科技,2015,(12).

        [2]胡君《淺談音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》[J].中國(guó)校外教育,2016,(32).

        [3]趙金梅《音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用》[J].黃河之聲,2015,(23).

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