梁鉅全

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)各領(lǐng)域的幫助也非常明顯，特別是在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐這領(lǐng)域，信息技術(shù)在提高時效、分析推理、豐富教學(xué)資源等方面對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課有非常好的效果，本文就利用信息技術(shù)一些功能對數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的影響進(jìn)行了分析，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐這一領(lǐng)域的教學(xué)提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐；信息技術(shù)；有效融合

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中》2011版已經(jīng)把小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐納入課的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐作為課的內(nèi)容已經(jīng)實(shí)踐多年了。但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。所以每節(jié)綜合實(shí)踐課所蘊(yùn)含的信息量知識量都非常的大，老師在課的內(nèi)容、時間分配及課內(nèi)外的結(jié)合等方面都面臨著很大的困難，而小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課與信息技術(shù)的有效融合為解決這些問題提供了良好的幫助。

一、利用信息技術(shù)計算功能，節(jié)約時間、提高效率

由于綜合實(shí)踐課綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，課堂所涵蓋的知識面比較廣；所以在綜合實(shí)踐課教學(xué)中老師感覺到教學(xué)內(nèi)容多、信息量大，40分鐘教學(xué)時間根本不夠。特別是一些需要通過計算獲得信息的環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生精確計算速度比較慢、而綜合實(shí)踐課的計算又相對靈活，所以綜合實(shí)踐課中，學(xué)生精確計算占用了課堂的大量時間；有些綜合實(shí)踐課，學(xué)生的精確計算時間占了十分鐘甚至半節(jié)課。那留給學(xué)生進(jìn)行其他的探討實(shí)踐活動的時間就不多了。例如，在教學(xué)《我們的校園中》這一課：學(xué)生比較短時間找出了兩塊草坪鋪不同草的幾種方案，但在計算不同方案的面積以及價錢的時候?qū)W生用了大量的時間去進(jìn)行精確計算，而到后面交流方案的合理性的時間就不夠了。又例如，教學(xué)《營養(yǎng)午餐》這一課時，在計算每種套餐的熱量、脂肪等含量的時候，學(xué)生也花費(fèi)了大量的時間進(jìn)行精確計算，以至于后面留給學(xué)生交流的時間不夠。如果讓學(xué)生用計算機(jī)對這部分的計算進(jìn)行，那時間可以節(jié)省8到10分鐘，而且精確度高，非常有利于學(xué)生后面的分析交流。通過計算機(jī)的應(yīng)用不但可以讓學(xué)生從繁瑣的精準(zhǔn)計算中解脫出來，讓更多的時間投入到分析交流環(huán)節(jié)，使用計算機(jī)進(jìn)行計算不但是小學(xué)教材的內(nèi)容，而且這一做法也符合我們現(xiàn)代生活的實(shí)際，更加接近生活。

二、利用信息技術(shù)數(shù)據(jù)處理功能，生成圖表、準(zhǔn)確分析

在綜合實(shí)踐課中經(jīng)常進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。如果僅利用傳統(tǒng)的人工對收集的數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行整理分析，這樣不但浪費(fèi)時間，容易出現(xiàn)重復(fù)錯漏現(xiàn)象，而且對數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的一些信息不容易呈現(xiàn)出來。利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)，不但節(jié)約了時間、有效地避免數(shù)據(jù)重復(fù)錯漏的現(xiàn)象，還可以利用計算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能根據(jù)我們的需要即時把我們收集的數(shù)學(xué)生成不同的統(tǒng)計圖表，進(jìn)一步把數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的信息直觀地反映出來，為我們后面的活動提供了非常好的參考作用。

例如，在統(tǒng)計某學(xué)生家近半年的支出費(fèi)用，根據(jù)學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，計算機(jī)生成了幾個不同的圖表，直觀地反映了這個家庭近半年的消費(fèi)情況，通過圖表分析，以后進(jìn)一步合理調(diào)整消費(fèi)情況。又例如，在《營養(yǎng)午餐》一課中，學(xué)生分組展示自己小組的午餐組合，現(xiàn)場進(jìn)行選餐投票，利用信息技術(shù)只用了2分鐘，便把全班投票的結(jié)果全面地整理出來了。

三、利用信息技術(shù)多維技術(shù)，梳理思路、揭示規(guī)律

在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中主要是讓學(xué)生通過實(shí)際操作去培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，但由于空間思維比較抽象，學(xué)生如果不借助教學(xué)具很難把思路說清楚，也不利于進(jìn)一步探索規(guī)律，而有些時候只借助實(shí)物教學(xué)具也很難收到好的效果，而信息技術(shù)聲、圖、色等多維度技術(shù)就可以很好地幫助學(xué)生梳理思路了。例如，在教學(xué)《探索圖形》一課時，在探索三面涂色、兩面涂色、一面涂色和沒有涂色的規(guī)律，利用信息技術(shù)在正方體上分別涂上顏色，把學(xué)生的想法直觀地展示出來，通過計算機(jī)的直觀顯示，起到了非常好的化繁為簡的作用，對幫助學(xué)生探索圖形的規(guī)律起到了非常重要的作用。

四、利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)功能，延伸教材，拓寬學(xué)生視野

數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課不同于其他領(lǐng)域，其他領(lǐng)域一般是以知識為主線的，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課是以活動為主線的，而且活動內(nèi)容一般都是跟實(shí)際生活聯(lián)系起來的，它來源于生活、取材于生活也應(yīng)用于生活。那如何更好地把活動延伸到生活去，或者把生活中的活動搬到課堂上呢？利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)功能就可以高效地完成這任務(wù)。例如，在開展學(xué)校路口車輛統(tǒng)計活動的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)把學(xué)校門口的監(jiān)控視頻連接到課室，這樣學(xué)生就可以在課室統(tǒng)計學(xué)校路口的實(shí)時車輛情況了；另外還可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)軟件，可以把學(xué)生在課室外的調(diào)查情況、綜合實(shí)踐在生活中的應(yīng)用情況分享給全班同學(xué)；這樣不但可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活出處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，還可以很好地把生活引入課堂，把教材延伸到生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的生活實(shí)踐性這一特點(diǎn)。

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與信息技術(shù)的有效融合對提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)時效性，直觀性，生活實(shí)踐性等方面起到了非常好的推動作用，學(xué)生在信息技術(shù)的環(huán)境下開展綜合實(shí)踐活動更加積極、活躍，進(jìn)一步培養(yǎng)了思維品質(zhì)，提升了教學(xué)效果。