陶曉晨

摘要：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，教師不僅需要傳授學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其英語自主學(xué)習(xí)能力。有道是說起來容易，做起來難，作為一名初中英語教師，在當(dāng)代新課改不斷變革的背景下，應(yīng)該如何有效提高初中英語的整體教學(xué)質(zhì)量呢？本文將結(jié)合初中牛津譯林版英語教材內(nèi)容為例，從初中生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求角度出發(fā)，簡(jiǎn)單談一談打造高效英語課堂的教學(xué)方法

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;學(xué)習(xí)興趣;自主學(xué)習(xí)能力

《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生綜合的語言運(yùn)用能力需要建立在學(xué)生的語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)與情感態(tài)度基礎(chǔ)之上。初中英語，在一種程度上可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)構(gòu)建語言知識(shí)的過程，在這一學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生需要把英語文章作為基礎(chǔ)，經(jīng)過理解、表達(dá)等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，慢慢掌握語言的基礎(chǔ)知識(shí)與語言的表達(dá)技能，同時(shí)可以通過獲取、分析等多種思維活動(dòng)，樹立自己正確的價(jià)值觀。這就要求，教師在具體的教學(xué)過程中，不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以有趣的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，在學(xué)生擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，從而打造出高效的英語課堂。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與主動(dòng)性

著名教育家托爾斯泰曾說過：成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的積極性。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，當(dāng)教學(xué)或教學(xué)內(nèi)容能夠引起學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便可以集中注意力，充分發(fā)揮自身的積極性與主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索力量也會(huì)越來越強(qiáng)。故而，對(duì)于處于學(xué)習(xí)緊張、壓抑環(huán)境之中，同時(shí)又面對(duì)著較為枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容的初中生來說，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，不斷在課堂上注入新的力量，為課堂教學(xué)增加活力，活躍的課堂氛圍對(duì)于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量是極為重要的。多媒體設(shè)備跟隨時(shí)代的腳步進(jìn)入課堂教學(xué)之中，以它自身的多項(xiàng)功能，成為當(dāng)今教師在課堂教學(xué)過程中不可缺少的助手。以初中牛津譯林版英語教材中的“Unit 2 Neighbours”為例，教師可以在數(shù)據(jù)資源庫中選擇與之有關(guān)的圖片或是視頻，在課堂上進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿劇中人物的對(duì)話，在模仿的過程中，不僅可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，學(xué)生的英語發(fā)音會(huì)因此得到提高。

二、創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學(xué)理念，課堂教學(xué)不再是以自己為主導(dǎo)者，而是需要采取有趣的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新型課堂教學(xué)環(huán)境。“知識(shí)之島越大，好奇的海岸線就越長(zhǎng)”，學(xué)習(xí)本身就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程，教師在課堂上可以通過設(shè)置或是提問問題的方式，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)過程中來，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答已有的問題，或者提出自己的問題，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的主體意識(shí)，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。還是以初中牛津譯林版英語教材中的“Unit 2 Neighbours”為例，教師可以在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生講述一下自己的鄰居，以此方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

三、拓展學(xué)生的英語閱讀范圍，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)

英語閱讀在英語的教學(xué)過程中始終都占據(jù)著重要的地位，無論是對(duì)于提高學(xué)生的英語水平來說，還是對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)來說，英語閱讀能力的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的部分在教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語卷子中閱讀題型的分值很高，學(xué)生經(jīng)常的丟分點(diǎn)主要是詞匯的缺乏以及理解性的差異，理解上出現(xiàn)偏差主要是因?yàn)閲鴥?nèi)外文化的差異性。所以，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，不斷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀一些國外期刊上的文章，拓展自身的閱讀范圍，學(xué)生在大量的閱讀中可以掌握很多不同于課本上的詞匯，學(xué)到不同的英語表達(dá)短語，同時(shí)還可以了解國外的風(fēng)土人情，這對(duì)于豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力有著積極的作用。此外，大量的閱讀還可以幫助學(xué)生積累寫作素材，對(duì)于提高學(xué)生的英語寫作水平也是有利的。

總而言之，初中英語教學(xué)需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理可行的教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀國外的文章，豐富學(xué)生的文化背景知識(shí)，以此來綜合性的教學(xué)方法提高學(xué)生的英語水平，打造高效的課堂教學(xué)。

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