張李瑩

摘? 要：信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，為了適應這個發(fā)展趨勢，我國早已要求各地學校大力普及信息技術教育，同時要求全國各地中小學加強信息技術與其他課程的整合，而信息技術與小學英語教學的有效整合，就是在這樣的政策要求下應運而生并逐漸普及開來的。

關鍵詞：小學英語;信息技術;輕松學習

【中圖分類號】G623.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0173-01

小學英語教學的信息化是以網(wǎng)絡技術和多媒體技術為核心，將英語學科自然而然地融合運用到課堂活動過程或是課外學習之中，以此發(fā)揮多媒體和網(wǎng)絡交互性強、資源豐富的優(yōu)勢，通過創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，來增強學生的學習能力，優(yōu)化學習方法，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，提高教學效率，改善學與教的效果，構(gòu)建新型教學模式，讓小學英語課堂因信息技術而豐富多彩。

1.英語教學信息化，學生樂在其中

傳統(tǒng)的課堂教學是教師的單向灌輸，學生一直處于被動接受狀態(tài)。而現(xiàn)代信息技術與英語課程的整合，能充分利用大量的、多樣化的信息創(chuàng)造溫馨和諧的教學氛圍，并喚起學生學習的興趣。因此，在小學英語教學中應充分利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學英語教學。只有這樣學生才能在愉快的學習氛圍中積極參與活動，輕松掌握所學習的知識。

記得，去年開學初我班的投影儀壞了，需要等待三天，廠家才來校更換新的，就在這短短的三天時間內(nèi)，本班的任課老師接二連三地找我，不停地抱怨著，他們只靠一本書、一只粉筆支撐整堂課的辛苦，而學生在這樣一個單一、沉悶的環(huán)境下學習，常常情不自禁地走神，游離課堂，任課老師為了提醒學生認真聽講使出渾身解數(shù)，還是見效甚微。當三天后，廠家終于來更換了新的投影儀時，每一位踏入本班上課的任教老師和學生都不約而同地笑了，感嘆道，“我們終于能用電腦了！”課后，無論是學生還是老師都不禁感慨，“有投影儀真好！”的確，多媒體使得知識呈現(xiàn)形式多樣化，又淺顯易懂，教與學輕松愉快，一堂課不知不覺就過去了，學生一點都不覺得枯燥乏味?？梢?，知識因信息技術而變得簡單易懂，課堂因信息技術而變得生動活潑，學生因信息技術而變得樂于學習，小學英語教學因信息技術而變得豐富多彩。

2.英語教學信息化，易于學生輕松學習

運用多媒體教學還可以有效的利用教學空間。教師如何準確合理地處理教材，如何將教材重點突出、難點突破，是影響教學質(zhì)量的重要因素之一。然而，多媒體能幫助教師生動、便捷地突出重難點，使學生更易于接受，將知識最大限度的簡化。

比如，4A Unit 4 Cartoon time中Sam和Bobby都說了一句“I can’t fly”，但兩人所表達的情感是不同的。在進行故事教學時，教師如果利用多媒體播放生動的故事動畫，學生根據(jù)真實的動畫場景再現(xiàn)，就很容易理解本故事的重點內(nèi)容，即兩人說這句話時的不同心情（Bobby表達出自己不會飛的傷心情緒，Sam則更多地表達出安慰Bobby的情緒）。與此同時，學生通過觀看真實語言環(huán)境的動畫，也能知曉在什么樣的情境中用何種語言來交際。

比如，五年級英語教學中，有兩個重要的知識點，學生總是難以掌握，錯誤不斷，即第三人稱單數(shù)和句型轉(zhuǎn)換。在新授三單的知識時，我們發(fā)現(xiàn)教師如果能利用信息化手段呈現(xiàn)多個三單語法句子，將三單變化的單詞用紅色標注，再引導學生自己去觀察、總結(jié)三單的變化規(guī)律，相信這比傳統(tǒng)教學中教師直接口頭傳授三單知識，來得更直觀，更容易幫助學生理解并記憶。三單知識的深刻理解與牢固掌握，也有助于后面句型轉(zhuǎn)換的學習。

所以，小學英語教學的信息化不僅使學生輕輕松松學到了知識，更加深對知識的理解與記憶，還可以讓學生模擬真實情景靈活運用，真是“一舉三得”啊！

3.英語教學信息化，便于學生間的互動

互動教學能有效促進學生間的互動。我們教師要盡自己所能創(chuàng)設寬松、和諧、積極向上的氛圍。我們可以借助多媒體創(chuàng)設各種語境，給學生提供盡可能多而真實的機會來模仿、操練和運用語言，以實現(xiàn)在情景中學習語言，在實踐中靈活運用，逐步使知識轉(zhuǎn)化為技能的英語學習目標。此外，在互動中還可幫助學生樹立起學習的自信心，使每個學生都能體現(xiàn)他的價值，使不同層次的學生都能有不同程度的收獲。

現(xiàn)在英語教師在利用多媒體教學時，總不約而同地設計同一個環(huán)節(jié)—課文配音。這一環(huán)節(jié)的設計主要是鼓勵學生大膽開口練習新學的日常對話，同時，讓學生在輕松、快樂的學習氛圍中反復操練新句型，以達到鞏固的目的，最終轉(zhuǎn)化為自己的語言技能。例如，在五年級上學期 Unit 7 Chinese festivals的單元中，教師要教授January， February， March， April等12個月份的單詞，以及Double Ninth Festival， Mid-Autumn Festival， Dragon Boat Festival等4個節(jié)日的表達。這些單詞和表達對于學生而言有些偏長，發(fā)音又不易掌握，學生學起來畏難情緒很高，自信心不足，自然不愿開口練習。但是，課文配音的練習很完美地解決了這個問題，它是信息技術與英語課的完美整合，不僅能激發(fā)學生練習的欲望，而且能幫助教師活躍課堂氣氛，讓學生在快樂的互動氛圍下，反復操練枯燥的知識點，最終幫助學生在練習中糾正錯誤讀音，加強記憶，鞏固新知。

總之，信息技術與英語課程的整合既有利于學生記憶的鞏固，觀察、思維、想象力的提高，又有利于學生獨立思考能力和解決新問題能力的培養(yǎng)。作為一名英語教師，我們應與時俱進，積極更新教學觀念，在教學中將信息技術與英語學科知識整合在一起，以便學生能牢固掌握重難點知識，也讓小學英語因信息技術變得淺顯易懂，變得豐富多彩，變得其樂無窮。