曾超群

摘? 要：在新課改模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力要求已經(jīng)上升了一個(gè)檔次，學(xué)生在學(xué)習(xí)既有知識(shí)的過程中，必須要培養(yǎng)相應(yīng)的綜合能力。其中創(chuàng)新能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)十分重要的技能，需要學(xué)生努力，老師引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不拘泥于成規(guī)。雖然教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)十分明確，但是很多教師面對(duì)“創(chuàng)新能力”這個(gè)抽象的名詞時(shí)還是會(huì)感覺到束手無策。那么究竟如何能通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文將針對(duì)這個(gè)問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;技巧

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0070-01

創(chuàng)新對(duì)于當(dāng)下中國(guó)的發(fā)展來說，已經(jīng)是一個(gè)十分重要的詞匯，也是時(shí)代賦予國(guó)家和民族的重要任務(wù)。由于對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越高，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了當(dāng)下教育的重點(diǎn)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)科不可推脫的責(zé)任，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要肩負(fù)起這一重任，通過授課，作業(yè)以及答疑多個(gè)環(huán)節(jié)來提升學(xué)生的思維邏輯，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于教師來說，則需要改善自己原有的教學(xué)方式，使自己的授課能跟上時(shí)代的需求。

1.改善授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是打開學(xué)生的思維，使學(xué)生參與進(jìn)某一問題的討論當(dāng)中，并對(duì)這一問題產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生真正對(duì)此感興趣時(shí)才能夠在內(nèi)心進(jìn)行思考和想象，從而去尋找解決的辦法。一般來說，多數(shù)學(xué)生最后給出的解決思路在教師看來都是偏于常規(guī)的，但我們必須要考慮到小學(xué)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和理解能力。因此教師一定要明白每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)之后給出的答案都是值得鼓勵(lì)的，因?yàn)檫@已經(jīng)開始在一點(diǎn)一滴的鍛煉他們的創(chuàng)新能力。

目前很多老師在數(shù)學(xué)學(xué)科的授課上還是沿襲傳統(tǒng)的授課方式，通過“講課+例題+作業(yè)+講題”這一模式完成一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的授課方式并非不好，但是隨著長(zhǎng)期一成不變的沿用已經(jīng)使它僵化了。試想讓學(xué)生在一套僵化的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)知識(shí)，怎么能夠培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力來呢？因此教師一定要積極完善自己的教學(xué)方式，可以從整體的教學(xué)思路和模式入手，在原有的傳統(tǒng)模式中加入其他環(huán)節(jié)。也可以從具體的課程或章節(jié)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)的改進(jìn)，使學(xué)生參與進(jìn)課堂當(dāng)中，讓“老師的課堂”變成“學(xué)生的課堂”。所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”便指的是老師在教學(xué)的過程中也是一個(gè)提高自身的過程，只是在此過程中教師需要提升的已經(jīng)不限于知識(shí)性的內(nèi)容，更多的是一種技巧和經(jīng)驗(yàn)。

2.關(guān)注學(xué)生心理，和諧師生關(guān)系

近年來心理教育成為小學(xué)教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題，小學(xué)生的心理問題開始變多，隨著網(wǎng)絡(luò)信息在低齡人群中的普及，各種良莠不齊的信息對(duì)學(xué)生也會(huì)造成極大的影響。除此之外學(xué)生也會(huì)因?yàn)榧彝?、社交以及其他因素出現(xiàn)很多煩惱，這就需要老師積極關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和性格，必要時(shí)進(jìn)行開導(dǎo)。當(dāng)教師能夠依靠自己的個(gè)人魅力在學(xué)生的心中樹立起良好的帶頭作用時(shí)，學(xué)生也會(huì)有愛屋及烏的想法，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)投入更多的精力。通過不同的角度了解學(xué)生的喜好和能力，有助于教師在為學(xué)生選擇教學(xué)方式時(shí)提供參考，進(jìn)而增加老師決策的科學(xué)性。

師生關(guān)系是一種實(shí)踐的話語(yǔ)，而不能只存在于形式上，一種和諧的師生關(guān)系能夠有效的拉近教師與學(xué)生的距離，使教師能夠迅速掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的需求。創(chuàng)新作為一個(gè)較為抽象的詞語(yǔ)，絕對(duì)不能將它作為一種具體的事實(shí)去對(duì)待，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也不是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生“你們要學(xué)著去創(chuàng)新”就能夠做到。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的技能，教師必須要做到多層次、全方位、長(zhǎng)時(shí)間的督導(dǎo)，因此教師與學(xué)生間的關(guān)系就顯得特別重要，只有學(xué)生接受了老師的關(guān)懷，才能敞開心扉，將自己的學(xué)習(xí)需求和心理問題告訴老師。

3.借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學(xué)生視野

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，積極的表達(dá)自己的看法。但是“想”不是無根浮萍，更不能肆意地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，必須要有科學(xué)的依據(jù)作為支撐。鑒于此，教師可以借助多媒體技術(shù)的便捷能力，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)適合的情景，進(jìn)行重難點(diǎn)突破，提高教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校有效接受和理解信息的能力是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，變間接為直接，變枯燥為有趣，能夠極大程度的提高學(xué)生理解信息的能力，從而為提高學(xué)生的科學(xué)想象力建立一個(gè)良好的平臺(tái)。

創(chuàng)新是以大量的知識(shí)儲(chǔ)備量和較為廣闊的視野為根據(jù)的，創(chuàng)新能力也是學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此教師必須要打開學(xué)生的視野，在思考部分問題時(shí)有時(shí)不必局限于數(shù)學(xué)學(xué)科中。通多多媒體信息技術(shù)，將平面的知識(shí)系統(tǒng)立體化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的理解能力，在具有趣味性、探索性的課堂中去鍛煉自身的思維邏輯。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有句話是“文以載道”，而對(duì)于國(guó)家來說則是“創(chuàng)新以載發(fā)展”，只要青年人具有創(chuàng)新意識(shí)，不固步自封，中華民族偉大復(fù)興何愁不能實(shí)現(xiàn)。因此教育工作者必須要緊抓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為國(guó)家的發(fā)展和民族的未來盡心盡力。

創(chuàng)新關(guān)系著一個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展，而學(xué)生則是未來的希望，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為國(guó)家培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，能夠有效促進(jìn)國(guó)家和中華民族未來的發(fā)展。因此教師務(wù)必要重視創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中所占據(jù)的地位，通過多種不同的途徑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新概念的情感認(rèn)同。另外，教師自己必須要樹立起積極創(chuàng)新的思想覺悟，要勇于突破自己原有的教學(xué)弱點(diǎn)，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙淑霞.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合所引發(fā)的思考[J].學(xué)周刊，2019