張穎

摘? 要：幼兒階段的孩子特點為天真、爛漫、好動的，自身的自控能力很差，在課堂上多動，注意力不集中，行為隨意，這樣的情況下，很難進行將教學內(nèi)容傳授到學生的腦海中，對教學效率產(chǎn)生負面的影響。所以，如何將游戲精神滲透到幼兒教學中，將幼兒園的課程教學游戲化是每一位一線幼兒教師應該考慮的問題。下面筆者根據(jù)自身的教學僅有總結(jié)幾種幼兒園課程游戲化模式教學的有效方法，期望能夠為廣大同仁提供參考。

關鍵詞：幼兒;課程;游戲化;游戲精神

【中圖分類號】G 610? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0056-01

1.保證兒童充分的游戲時間

課堂教學的時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)將傳統(tǒng)教學模式與游戲教學模式有效的結(jié)合？雖然游戲化課程教學應用于幼兒教學中已有一段時間了，但效率卻不高，其主要原因就是傳統(tǒng)教學模式與游戲化教學模式?jīng)]有結(jié)合好，就目前現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學在課堂中仍然占據(jù)主要地位，游戲化教學模式也只是穿插其中，導致游戲化教學方式的作用沒有得到良好的發(fā)揮。想要改變這一現(xiàn)狀，首先從教學理念方面進行改變，將游戲教學資源經(jīng)過精煉、整合，加入到課程教學中。教師可以結(jié)合課程的教學內(nèi)容與目標，創(chuàng)建具有教學意義和教學內(nèi)容的游戲環(huán)境，將課程和游戲一體化，只有這樣，才能將幼兒游戲教學方式的作用充分的發(fā)揮。

2.創(chuàng)設學習情境，將游戲教學加入其中

游戲化的課程教學是需要有效的游戲環(huán)境作為引入，將學生的興趣吸引其中。創(chuàng)設學習情境首先需要以學生的興趣愛好、現(xiàn)有的教學設施和教學場景為基礎，讓學生在熟悉的環(huán)境中進行以游戲為方式的學習模式。不僅對提高學生積極性方面有明顯的作用，對學生的觀察能力和思維能力的培養(yǎng)也有一定的幫助。

以幼兒園中班為例，這一階段的幼兒不似剛?cè)雸@孩子那樣“無法無天”的各種活動，已有了初步的紀律性，對于常見的幼兒園設置的游戲也比較熟悉，所以教師可以根據(jù)實際情況，在課堂中設置兩個或兩個以上的游戲，將其進行組合。例如，“傳皮球”游戲，學生們圍圈坐下，將皮球進行手遞手的傳遞。但這樣的游戲較為單一，對于幼兒中班的學生來說沒有新鮮感，比較乏味，幼兒的參與積極性會受到影響。面對這一問題，我將“傳皮球”游戲提升了難度，將排球和數(shù)字循環(huán)兩個游戲加入其中，增加了難度，激發(fā)幼兒的參與熱情。

3.建立良好的師生關系，提高學生的配合度

課堂教學能否高效，其主要的影響因素之一是師生關系。愉悅的課堂氛圍是需要良好的師生關系為依托的。良好的師生關系對學生的積極性有積極的促進作用，可消除學生的緊張感。

以游戲“五指歌”為例，全班幼兒圍成圓圈，請一名幼兒扮演小獵手，隨著歌詞做動作，其他幼兒雙手隨歌詞節(jié)奏，逐一伸屈，“獵手”做打槍動作，瞄準誰，誰立即做松鼠動作跳出，幼兒隨歌詞自由創(chuàng)作表演、“小豬”和一幼兒互相指著鼻子交換位置，交換角色。這一游戲是對幼兒手指的靈活性，節(jié)奏感，創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。但對于中班幼兒來說，這一游戲相對較為復雜，需要腦、手的配合，如果這時候沒有良好的師生關系作為基礎，加之游戲具有難度，很可能幼兒心理產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)不配合，搗亂等現(xiàn)象。所以，在平時的日常中，建立良好的師生關系，不僅對教師的教學的順利進行產(chǎn)生幫助，而且對學生的學習效率有一定的幫助。

4.讓幼兒參與到游戲制作的過程中

一些游戲的設計需要制作道具和相關的輔助設計，教師以成人的角度來制作游戲道具往往會出現(xiàn)幼兒不喜歡的現(xiàn)象。讓孩子直接參與到道具制作的過程中不僅可以提高制作的效率，還能在制作的過程中了解學生的想法，對今后的教學中個性化教學具有一定的作用，可謂是一舉兩得。讓孩子自己制作玩具，也就是我們時下流行的DIY制作，DIY制作的作品是幼兒親手制作的，具有獨特的魅力。以幼兒園版的“舞獅”為例，將用過的洗衣粉塑料桶、紙盒、硬紙板、廢棄的水管、布條等等集合起來，分別制作出鼓、涼傘、舞獅的道具等等，制作成功后在幼兒園中開展一場舞獅大會，將制作的道具應用其中，幼兒們進行表演。運用廢棄的材料制作出具有使用價值的物品，這一過程是對學生的想象力和創(chuàng)造力良好的培養(yǎng)，而且也間接的對學生的勤儉節(jié)約的教育，進行德育教育的滲透。

5.結(jié)語

綜上所述，筆者對教學中加入游戲化教學方式進行了總結(jié)。在幼兒教學中，教師需要不斷的更新教學理念，認識到游戲化教學對提高教學效率的積極影響，積極倡導游戲精神，加強課程教學中游戲精神的滲透，讓幼兒教學中充滿輕松愉悅的氛圍，實現(xiàn)“玩中學、學中玩”的學習模式。作為教師，我們更應該注重游戲化教學方式在日常課程教學中的應用，激發(fā)學生的學習興趣，提高主動性，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

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