劉慧敏

摘? 要：隨著知識時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不僅極大改變了我們的生活，也改變了我們的學習方式?；ヂ?lián)網(wǎng)給學習帶來優(yōu)勢的同時，也存在一定的弊端。在語文教學中，教師應(yīng)認真研究互聯(lián)網(wǎng)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的積極作用，提高語文的教學效率，使學生在生動、高效的學習環(huán)境中主動學習，幫助學生樹立自主學習意識，成為學習的主人。結(jié)合自己的教學實踐，從加強自身應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)水平，幫助學生有效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和家校共同創(chuàng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境三個方面進行探究，從而使互聯(lián)網(wǎng)更好地為學生和教師服務(wù)，提高語文教學的效率，增強學生的語文水平和語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文教學;互聯(lián)網(wǎng);有效教學

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）28-0027-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，學生獲得知識的途徑不斷擴大，信息的速度之快和數(shù)量之大，深刻改變了我們的生活。作為語文這一特殊學科，本身對學生的閱讀能力和閱讀數(shù)量就有一定要求，隨著新課改和教育考試制度的改革，這一要求不斷提高，語文教學中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，不僅能極大拓寬學生的學習和閱讀空間，而且還擴大了學生的學習時間?；ヂ?lián)網(wǎng)向?qū)W生展示了一個豐富多彩、內(nèi)容龐大的學習平臺，在這里，學生可以自由遨游在知識和書籍的海洋里，它包羅萬象，你總會找到自己感興趣的領(lǐng)域?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用讓學生依據(jù)自己的學習水平和學習興趣，不管是課上還是課下都可以進行學習，解放了學生的學習時間，使學生更自主、能動地隨時隨地獲得新知識，同時也改變了學生的學習觀念，使學生更主動更愿意去學習，由“要我學”變成“我要學”，在學生愿意自己探究、主動學習的過程中通過互聯(lián)網(wǎng)得到更多學習資源，使學生的學習內(nèi)容和學習深度都發(fā)生了很大的改變。

互聯(lián)網(wǎng)同很多事物一樣具有兩面性，在帶給我們優(yōu)勢的同時，也帶來一些問題，比如，一些網(wǎng)絡(luò)語言是不規(guī)范甚至是錯別字，會很大程度上干擾學生的規(guī)范字的學習，像：神馬、蝦米（什么）;醬紫（這樣子）;豬你快樂（祝你快樂）等等。這些網(wǎng)絡(luò)用語和語文所倡導(dǎo)的規(guī)范字是有沖突的，會產(chǎn)生消極影響。

1.增強自身有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)水平

教師作為課堂的引領(lǐng)者和主導(dǎo)力量，在課下備課時，應(yīng)該認真研究教材內(nèi)容，充分鉆研網(wǎng)絡(luò)資源，把語文課程開發(fā)和建設(shè)好，給學生準備一份積極有趣的網(wǎng)絡(luò)套餐?；ヂ?lián)網(wǎng)能直觀、生動地通過視頻或音頻展示教學內(nèi)容，作為語文教師，應(yīng)該能熟練使用各種多媒體設(shè)備，并根據(jù)課文需要，自己制作多媒體課件，在課堂上根據(jù)學生實際情況，通過多媒體技術(shù)展示，激發(fā)學生的學生興趣，點燃學生學習語文的熱情。

在平時的教學中，根據(jù)本校的網(wǎng)絡(luò)資源，教師要積極利用，充分準備，用多媒體給學生展示一節(jié)節(jié)生動、豐富的課堂，使學生在快樂和輕松中獲得知識。比如，在學習韓愈的《晚春》這首詩時，為了表現(xiàn)詩的意境，教師首先讓學生閉著眼睛傾聽多媒體課件展示的音頻—《晚春》，然后通過一個簡短的小視頻，使學生身臨其境，跟隨作者一起走進晚春，在晚春中：花草樹木得知春天不久就要歸去，于是各逞姿色，爭芳斗艷：有鮮艷的花朵、有蒼勁草木……它們都欲將春天留住，就連那本來沒有任何姿色的楊花、榆莢也不甘示弱，好像雪花隨風飛舞，加入了留春的行列。為了講授寫作手法，教師可以進行拓展，通過圖片，展示類似寫作手法的詩—《苔》，在精美清晰的圖片中使學生更深刻認識了苔這個小生命的特征，充分領(lǐng)會了作者的寫作手法之妙。

2.幫助學生主動利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)不僅是教師教學的有效工具，也是學生學習的良好工具。運用信息技術(shù)進行搜集和處理信息是現(xiàn)代社會對每個公民提出的要求，作為中學生，也要積極學習新事物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進行學習，提高學習能力，以適應(yīng)社會要求。

在教學過程中，教師要積極引導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)學習資料和學生素材，讓學生在一定時間內(nèi)，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源里有效尋找和提煉資料，使互聯(lián)網(wǎng)成為學生學習的小助手。比如，在學習文言文《陋室銘》時，教師可要求學生課下運用互聯(lián)網(wǎng)對作者及寫作背景進行搜集，初步了解作品。在搜集資料時，為使學生更加科學、迅速進行資料的搜集和整理，教師可以在講課過程中有針對性進行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學生提高整理和歸納能力，增強學生的邏輯思維能力。

3.家校共同創(chuàng)造優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個獲得信息的良好平臺，也是一個交流溝通的平臺，和我們的生活有著密切的關(guān)系。在平時的生活和學習中，學生不可避免地使用互聯(lián)網(wǎng)，為讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)的積極影響，把它作為進行學習的有力工具，就需要家長和教師積極配合，共同努力，為學生營造一個良好優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在學校里，教師要引導(dǎo)學生利用互聯(lián)網(wǎng)解決學習中的困難，幫助學生取其精華去其糟粕，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播的正能量，幫助學生樹立社會主義核心價值觀。在家里家長要控制孩子的上網(wǎng)時間，不要讓孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，增強是非辨別能力。兩者結(jié)合，共同促進學生的健康成長。

互聯(lián)網(wǎng)作為語文教學的一個手段，教師要積極探究準確把控，通過多種教學方式在多媒體的輔助下使它異彩紛呈，提高了語文教學效率，迸發(fā)學生的思維火花，達到語文教學的最好狀態(tài)。

參考文獻

[1]黃劍英.初中語文課堂有效教學行為探究[J].新課程（中學），2018（11）

[2]李貌.淺談打造初中語文高效課堂[J].新課程（中學），2018（11）