曾翠華

摘要：后進生轉(zhuǎn)化教育一直是一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多教師。其實每個學(xué)生都有自己的特點、興趣、情感和需要，且具有不同的發(fā)展水平。班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異，在關(guān)懷與愛護的基礎(chǔ)上進行深入細致的工作，對學(xué)生循循善誘，以理動人，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作;后進生;教育轉(zhuǎn)化

后進生教育轉(zhuǎn)化是班主任工作的主要內(nèi)容之一。因為每個學(xué)生都是課堂的主體，都是教師教學(xué)的對象，每個學(xué)生的健全發(fā)展都是教師的責(zé)任;而做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作能提高班級教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能成為課堂的主人，獲得有價值的知識，最終成才。但是，后進生的教育轉(zhuǎn)化卻是一件既繁瑣又講究的事情。那么，對于班主任來說，做好學(xué)生思想工作，尤其是做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作的前提就是要熱愛學(xué)生，在關(guān)懷與愛護的基礎(chǔ)上進行深入細致的工作，對學(xué)生循循善誘，以理動人，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。因此，班主任應(yīng)力求做到如下五點。

一、動之以情，勝于父母

教師的情感是通向?qū)W生心靈的橋梁。教師只有動之以情，把自己的心靈向?qū)W生敞開，才能打開學(xué)生的心靈之門，收到感化的效果。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師一看到他們就打心底高興，就喜歡他們，這是很自然的事。但作為一名教育者，我認為不能只停留在這種自然感情上，還要愛你看起來并不可愛的，品學(xué)兼劣，甚至走偏了的學(xué)生。在對后進生的教育轉(zhuǎn)化過程中，要堅信“精誠所至，金石為開”，要堅信班主任向?qū)W生傾注愛的教育對學(xué)生陶冶的作用是不可估量的。班主任要充分發(fā)揮工作主動性，凡事動之以情。這樣，能“知己知彼”，能“有備無患，事半功倍”，既能管理好班級，又能教育好學(xué)生。

二、曉之以理，細如雨絲

班主任的教育工作，應(yīng)該像春雨一樣一點一滴灑在學(xué)生的心坎上，“潤物細無聲”。我班有個叫小黃的女生，是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個，上課不是摸頭發(fā)上的發(fā)夾，就是看身上的裙子，整天無心聽課，在班里影響很不好。我發(fā)現(xiàn)這個情況后，并沒有嚴厲地批評她，而是耐心開導(dǎo)她：“家里生活好了，穿好一點是應(yīng)該的，但我們不應(yīng)該把過多的時間和精力放在打扮上，而忽略了學(xué)習(xí)。你看班里其他同學(xué)，他們在上課的時候都是專心致志地聽課的。人的美不單單表現(xiàn)在外表美，更重要的是心靈美，學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)好知識，這才是最重要的?！毙↑S同學(xué)聽了我的話后，慚愧地低下了頭。我以此為契機，在班中開展“什么才是美”的討論活動，又讓同學(xué)們在日常生活中尋找美的事例，在班會課中講給全班同學(xué)聽。這些活動，不但讓小黃同學(xué)改正了過去的不良行為，而且讓全班同學(xué)也受到了一次深刻的思想教育。

三、以身作則，導(dǎo)之以行

作為一個班主任，我時刻提醒自己真正做學(xué)生的表率，用自己的品行和人格力量去進行身教，去感染甚至感化學(xué)生。2018年初夏，當(dāng)我進教室準備上課時，卻發(fā)現(xiàn)教室門口滿地是玻璃，過往的同學(xué)都得小心翼翼地躲避。我當(dāng)時按捺住心頭的怒氣沒有發(fā)火，而是走進教室拿起掃帚將其打掃干凈。同學(xué)們都向我投以驚奇的目光，然后又把目光轉(zhuǎn)向班上的“調(diào)皮大王”小林，我發(fā)現(xiàn)他的臉剎地紅了，但我當(dāng)時沒有立刻提及這件事，正常上課。課后，這位同學(xué)親自向我道歉，承認自己為了鬧個惡作劇，故意將一個女同學(xué)的開水杯摔碎在教室門口，并遞給我一封信，記得信中有這么一句話：“老師，你掃走的不僅僅是那些碎玻璃，而且掃走了我心靈上的塵垢。老師，謝謝您！”從此這位調(diào)皮搗蛋的后進生，紀律變好了，學(xué)習(xí)進步了。

四、因材施教，循循善誘

在班主任工作中，善于因材施教，善于挖掘?qū)W生的閃光點，用熾熱的愛滋潤每一個學(xué)生的心田，讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好學(xué)生。如2017年我所教的小陳同學(xué)，讀八年級時是一個網(wǎng)蟲，平時無心向?qū)W，紀律松散，在家對父母的教育聽不進去，在校對老師的管教持敵對態(tài)度，但他特別愛好物理科學(xué)習(xí)。升上九年級以后，我有意在班中開展一次物理比賽，并評選一名物理科代表，不出我所料，小陳同學(xué)被評為班里的物理科代表。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他的物理成績突飛猛進，上課不再走神，課間與同學(xué)爭論物理題，課后一起和老師做實驗，結(jié)果他在參加區(qū)物理競賽中獲得了較好成績。其它科成績也進步不少。后來中考以優(yōu)異的成績被市重點中學(xué)錄取，當(dāng)他的家長接到錄取通知書時，不禁感慨地說：“想不到我那令人頭疼的兒子也能考上重點中學(xué)，這可多得謝老師??！”

五、持之以恒，誨人不倦

班主任的工作對象主要是學(xué)生，是人，而人的思想是復(fù)雜的，作為年少的學(xué)生，他們的年齡特點和心理特征決定了一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成總會經(jīng)過多次反復(fù)后才會穩(wěn)定。那么后進生的反復(fù)次數(shù)會更多些，這就決定了班主任在進行工作時，必須持之以恒，要有耐心。我班曾有一位小肖學(xué)生，紀律成績較差，患有精神障礙，根本無法靜下來學(xué)習(xí)。當(dāng)時一些老師都勸我放棄他，但是我抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，把他留下來，經(jīng)過將近三個月的反復(fù)心理輔導(dǎo)，小肖同學(xué)終于在中考前兩個月神奇般地痊愈了，并在中考中取得了較優(yōu)異的成績。我的心血沒有白費，心里格外高興，這也使我進一步深深地體會到：愛學(xué)生，就是不要放棄學(xué)生，讓他們能夠在一個充滿愛的環(huán)境里成長，從而在學(xué)業(yè)上取得成功。

總之，在對待后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中，班主任必須堅持用愛心的春雨，滋潤每一位學(xué)生的心田，“以情感人，以理服人，以德導(dǎo)行，因材施教，持之以恒”，把愛灑向?qū)W生，讓他們在逆境中感受到人世間的情，集體的愛。這樣，在和風(fēng)細雨的環(huán)境中，我們的學(xué)子才能撐起屬于自己的一片藍天，展翅高飛。

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（作者單位：廣東省揭陽空港經(jīng)濟區(qū)登崗鎮(zhèn)呂畔初級中學(xué)）