曾翠華

摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育一直是一個(gè)普遍而又嚴(yán)重的問(wèn)題，常常困擾著很多教師。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，且具有不同的發(fā)展水平。班主任必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，在關(guān)懷與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生循循善誘，以理動(dòng)人，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：班主任工作;后進(jìn)生;教育轉(zhuǎn)化

后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化是班主任工作的主要內(nèi)容之一。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是課堂的主體，都是教師教學(xué)的對(duì)象，每個(gè)學(xué)生的健全發(fā)展都是教師的責(zé)任;而做好后進(jìn)生教育轉(zhuǎn)化工作能提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，確保每個(gè)學(xué)生都能成為課堂的主人，獲得有價(jià)值的知識(shí)，最終成才。但是，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化卻是一件既繁瑣又講究的事情。那么，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生思想工作，尤其是做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作的前提就是要熱愛(ài)學(xué)生，在關(guān)懷與愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入細(xì)致的工作，對(duì)學(xué)生循循善誘，以理動(dòng)人，以情感人，教育才能收到事半功倍的效果。因此，班主任應(yīng)力求做到如下五點(diǎn)。

一、動(dòng)之以情，勝于父母

教師的情感是通向?qū)W生心靈的橋梁。教師只有動(dòng)之以情，把自己的心靈向?qū)W生敞開(kāi)，才能打開(kāi)學(xué)生的心靈之門，收到感化的效果。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，老師一看到他們就打心底高興，就喜歡他們，這是很自然的事。但作為一名教育者，我認(rèn)為不能只停留在這種自然感情上，還要愛(ài)你看起來(lái)并不可愛(ài)的，品學(xué)兼劣，甚至走偏了的學(xué)生。在對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中，要堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，要堅(jiān)信班主任向?qū)W生傾注愛(ài)的教育對(duì)學(xué)生陶冶的作用是不可估量的。班主任要充分發(fā)揮工作主動(dòng)性，凡事動(dòng)之以情。這樣，能“知己知彼”，能“有備無(wú)患，事半功倍”，既能管理好班級(jí)，又能教育好學(xué)生。

二、曉之以理，細(xì)如雨絲

班主任的教育工作，應(yīng)該像春雨一樣一點(diǎn)一滴灑在學(xué)生的心坎上，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我班有個(gè)叫小黃的女生，是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個(gè)，上課不是摸頭發(fā)上的發(fā)夾，就是看身上的裙子，整天無(wú)心聽(tīng)課，在班里影響很不好。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，并沒(méi)有嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是耐心開(kāi)導(dǎo)她：“家里生活好了，穿好一點(diǎn)是應(yīng)該的，但我們不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間和精力放在打扮上，而忽略了學(xué)習(xí)。你看班里其他同學(xué)，他們?cè)谏险n的時(shí)候都是專心致志地聽(tīng)課的。人的美不單單表現(xiàn)在外表美，更重要的是心靈美，學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)好知識(shí)，這才是最重要的?！毙↑S同學(xué)聽(tīng)了我的話后，慚愧地低下了頭。我以此為契機(jī)，在班中開(kāi)展“什么才是美”的討論活動(dòng)，又讓同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ颐赖氖吕诎鄷?huì)課中講給全班同學(xué)聽(tīng)。這些活動(dòng)，不但讓小黃同學(xué)改正了過(guò)去的不良行為，而且讓全班同學(xué)也受到了一次深刻的思想教育。

三、以身作則，導(dǎo)之以行

作為一個(gè)班主任，我時(shí)刻提醒自己真正做學(xué)生的表率，用自己的品行和人格力量去進(jìn)行身教，去感染甚至感化學(xué)生。2018年初夏，當(dāng)我進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室門口滿地是玻璃，過(guò)往的同學(xué)都得小心翼翼地躲避。我當(dāng)時(shí)按捺住心頭的怒氣沒(méi)有發(fā)火，而是走進(jìn)教室拿起掃帚將其打掃干凈。同學(xué)們都向我投以驚奇的目光，然后又把目光轉(zhuǎn)向班上的“調(diào)皮大王”小林，我發(fā)現(xiàn)他的臉剎地紅了，但我當(dāng)時(shí)沒(méi)有立刻提及這件事，正常上課。課后，這位同學(xué)親自向我道歉，承認(rèn)自己為了鬧個(gè)惡作劇，故意將一個(gè)女同學(xué)的開(kāi)水杯摔碎在教室門口，并遞給我一封信，記得信中有這么一句話：“老師，你掃走的不僅僅是那些碎玻璃，而且掃走了我心靈上的塵垢。老師，謝謝您！”從此這位調(diào)皮搗蛋的后進(jìn)生，紀(jì)律變好了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了。

四、因材施教，循循善誘

在班主任工作中，善于因材施教，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用熾熱的愛(ài)滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)好學(xué)生。如2017年我所教的小陳同學(xué)，讀八年級(jí)時(shí)是一個(gè)網(wǎng)蟲(chóng)，平時(shí)無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律松散，在家對(duì)父母的教育聽(tīng)不進(jìn)去，在校對(duì)老師的管教持?jǐn)硨?duì)態(tài)度，但他特別愛(ài)好物理科學(xué)習(xí)。升上九年級(jí)以后，我有意在班中開(kāi)展一次物理比賽，并評(píng)選一名物理科代表，不出我所料，小陳同學(xué)被評(píng)為班里的物理科代表。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他的物理成績(jī)突飛猛進(jìn)，上課不再走神，課間與同學(xué)爭(zhēng)論物理題，課后一起和老師做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果他在參加區(qū)物理競(jìng)賽中獲得了較好成績(jī)。其它科成績(jī)也進(jìn)步不少。后來(lái)中考以優(yōu)異的成績(jī)被市重點(diǎn)中學(xué)錄取，當(dāng)他的家長(zhǎng)接到錄取通知書時(shí)，不禁感慨地說(shuō)：“想不到我那令人頭疼的兒子也能考上重點(diǎn)中學(xué)，這可多得謝老師??！”

五、持之以恒，誨人不倦

班主任的工作對(duì)象主要是學(xué)生，是人，而人的思想是復(fù)雜的，作為年少的學(xué)生，他們的年齡特點(diǎn)和心理特征決定了一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成總會(huì)經(jīng)過(guò)多次反復(fù)后才會(huì)穩(wěn)定。那么后進(jìn)生的反復(fù)次數(shù)會(huì)更多些，這就決定了班主任在進(jìn)行工作時(shí)，必須持之以恒，要有耐心。我班曾有一位小肖學(xué)生，紀(jì)律成績(jī)較差，患有精神障礙，根本無(wú)法靜下來(lái)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)一些老師都勸我放棄他，但是我抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把他留下來(lái)，經(jīng)過(guò)將近三個(gè)月的反復(fù)心理輔導(dǎo)，小肖同學(xué)終于在中考前兩個(gè)月神奇般地痊愈了，并在中考中取得了較優(yōu)異的成績(jī)。我的心血沒(méi)有白費(fèi)，心里格外高興，這也使我進(jìn)一步深深地體會(huì)到：愛(ài)學(xué)生，就是不要放棄學(xué)生，讓他們能夠在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境里成長(zhǎng)，從而在學(xué)業(yè)上取得成功。

總之，在對(duì)待后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作中，班主任必須堅(jiān)持用愛(ài)心的春雨，滋潤(rùn)每一位學(xué)生的心田，“以情感人，以理服人，以德導(dǎo)行，因材施教，持之以恒”，把愛(ài)灑向?qū)W生，讓他們?cè)谀婢持懈惺艿饺耸篱g的情，集體的愛(ài)。這樣，在和風(fēng)細(xì)雨的環(huán)境中，我們的學(xué)子才能撐起屬于自己的一片藍(lán)天，展翅高飛。

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（作者單位：廣東省揭陽(yáng)空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗鎮(zhèn)呂畔初級(jí)中學(xué)）