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        淺談班主任如何做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作

        2019-09-10 07:22:44曾翠華
        關(guān)鍵詞:教育轉(zhuǎn)化班主任工作后進生

        曾翠華

        摘要:后進生轉(zhuǎn)化教育一直是一個普遍而又嚴重的問題,常常困擾著很多教師。其實每個學(xué)生都有自己的特點、興趣、情感和需要,且具有不同的發(fā)展水平。班主任必須根據(jù)學(xué)生的個體差異,在關(guān)懷與愛護的基礎(chǔ)上進行深入細致的工作,對學(xué)生循循善誘,以理動人,以情感人,教育才能收到事半功倍的效果。

        關(guān)鍵詞:班主任工作;后進生;教育轉(zhuǎn)化

        后進生教育轉(zhuǎn)化是班主任工作的主要內(nèi)容之一。因為每個學(xué)生都是課堂的主體,都是教師教學(xué)的對象,每個學(xué)生的健全發(fā)展都是教師的責(zé)任;而做好后進生教育轉(zhuǎn)化工作能提高班級教學(xué)質(zhì)量,確保每個學(xué)生都能成為課堂的主人,獲得有價值的知識,最終成才。但是,后進生的教育轉(zhuǎn)化卻是一件既繁瑣又講究的事情。那么,對于班主任來說,做好學(xué)生思想工作,尤其是做好后進生的教育轉(zhuǎn)化工作的前提就是要熱愛學(xué)生,在關(guān)懷與愛護的基礎(chǔ)上進行深入細致的工作,對學(xué)生循循善誘,以理動人,以情感人,教育才能收到事半功倍的效果。因此,班主任應(yīng)力求做到如下五點。

        一、動之以情,勝于父母

        教師的情感是通向?qū)W生心靈的橋梁。教師只有動之以情,把自己的心靈向?qū)W生敞開,才能打開學(xué)生的心靈之門,收到感化的效果。品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,老師一看到他們就打心底高興,就喜歡他們,這是很自然的事。但作為一名教育者,我認為不能只停留在這種自然感情上,還要愛你看起來并不可愛的,品學(xué)兼劣,甚至走偏了的學(xué)生。在對后進生的教育轉(zhuǎn)化過程中,要堅信“精誠所至,金石為開”,要堅信班主任向?qū)W生傾注愛的教育對學(xué)生陶冶的作用是不可估量的。班主任要充分發(fā)揮工作主動性,凡事動之以情。這樣,能“知己知彼”,能“有備無患,事半功倍”,既能管理好班級,又能教育好學(xué)生。

        二、曉之以理,細如雨絲

        班主任的教育工作,應(yīng)該像春雨一樣一點一滴灑在學(xué)生的心坎上,“潤物細無聲”。我班有個叫小黃的女生,是班內(nèi)穿著打扮最出眾的一個,上課不是摸頭發(fā)上的發(fā)夾,就是看身上的裙子,整天無心聽課,在班里影響很不好。我發(fā)現(xiàn)這個情況后,并沒有嚴厲地批評她,而是耐心開導(dǎo)她:“家里生活好了,穿好一點是應(yīng)該的,但我們不應(yīng)該把過多的時間和精力放在打扮上,而忽略了學(xué)習(xí)。你看班里其他同學(xué),他們在上課的時候都是專心致志地聽課的。人的美不單單表現(xiàn)在外表美,更重要的是心靈美,學(xué)生的任務(wù)主要是學(xué)好知識,這才是最重要的?!毙↑S同學(xué)聽了我的話后,慚愧地低下了頭。我以此為契機,在班中開展“什么才是美”的討論活動,又讓同學(xué)們在日常生活中尋找美的事例,在班會課中講給全班同學(xué)聽。這些活動,不但讓小黃同學(xué)改正了過去的不良行為,而且讓全班同學(xué)也受到了一次深刻的思想教育。

        三、以身作則,導(dǎo)之以行

        作為一個班主任,我時刻提醒自己真正做學(xué)生的表率,用自己的品行和人格力量去進行身教,去感染甚至感化學(xué)生。2018年初夏,當(dāng)我進教室準備上課時,卻發(fā)現(xiàn)教室門口滿地是玻璃,過往的同學(xué)都得小心翼翼地躲避。我當(dāng)時按捺住心頭的怒氣沒有發(fā)火,而是走進教室拿起掃帚將其打掃干凈。同學(xué)們都向我投以驚奇的目光,然后又把目光轉(zhuǎn)向班上的“調(diào)皮大王”小林,我發(fā)現(xiàn)他的臉剎地紅了,但我當(dāng)時沒有立刻提及這件事,正常上課。課后,這位同學(xué)親自向我道歉,承認自己為了鬧個惡作劇,故意將一個女同學(xué)的開水杯摔碎在教室門口,并遞給我一封信,記得信中有這么一句話:“老師,你掃走的不僅僅是那些碎玻璃,而且掃走了我心靈上的塵垢。老師,謝謝您!”從此這位調(diào)皮搗蛋的后進生,紀律變好了,學(xué)習(xí)進步了。

        四、因材施教,循循善誘

        在班主任工作中,善于因材施教,善于挖掘?qū)W生的閃光點,用熾熱的愛滋潤每一個學(xué)生的心田,讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到成功的喜悅,從而轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€好學(xué)生。如2017年我所教的小陳同學(xué),讀八年級時是一個網(wǎng)蟲,平時無心向?qū)W,紀律松散,在家對父母的教育聽不進去,在校對老師的管教持敵對態(tài)度,但他特別愛好物理科學(xué)習(xí)。升上九年級以后,我有意在班中開展一次物理比賽,并評選一名物理科代表,不出我所料,小陳同學(xué)被評為班里的物理科代表。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí),他的物理成績突飛猛進,上課不再走神,課間與同學(xué)爭論物理題,課后一起和老師做實驗,結(jié)果他在參加區(qū)物理競賽中獲得了較好成績。其它科成績也進步不少。后來中考以優(yōu)異的成績被市重點中學(xué)錄取,當(dāng)他的家長接到錄取通知書時,不禁感慨地說:“想不到我那令人頭疼的兒子也能考上重點中學(xué),這可多得謝老師??!”

        五、持之以恒,誨人不倦

        班主任的工作對象主要是學(xué)生,是人,而人的思想是復(fù)雜的,作為年少的學(xué)生,他們的年齡特點和心理特征決定了一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成總會經(jīng)過多次反復(fù)后才會穩(wěn)定。那么后進生的反復(fù)次數(shù)會更多些,這就決定了班主任在進行工作時,必須持之以恒,要有耐心。我班曾有一位小肖學(xué)生,紀律成績較差,患有精神障礙,根本無法靜下來學(xué)習(xí)。當(dāng)時一些老師都勸我放棄他,但是我抱著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度,把他留下來,經(jīng)過將近三個月的反復(fù)心理輔導(dǎo),小肖同學(xué)終于在中考前兩個月神奇般地痊愈了,并在中考中取得了較優(yōu)異的成績。我的心血沒有白費,心里格外高興,這也使我進一步深深地體會到:愛學(xué)生,就是不要放棄學(xué)生,讓他們能夠在一個充滿愛的環(huán)境里成長,從而在學(xué)業(yè)上取得成功。

        總之,在對待后進生的教育轉(zhuǎn)化工作中,班主任必須堅持用愛心的春雨,滋潤每一位學(xué)生的心田,“以情感人,以理服人,以德導(dǎo)行,因材施教,持之以恒”,把愛灑向?qū)W生,讓他們在逆境中感受到人世間的情,集體的愛。這樣,在和風(fēng)細雨的環(huán)境中,我們的學(xué)子才能撐起屬于自己的一片藍天,展翅高飛。

        參考文獻:

        [1] 吳艷玲.班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作[J].教書育人,2015,(11):73—73.

        [2] 馮少霞.淺談班主任如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作[J].新校園,2017,(03):173—174.

        [3] 葛巖巖.用愛滋潤后進生的心靈[J].教育,2018,(10):32—32.

        [4] 陸怡.寬嚴不誤,和風(fēng)細雨——班級后進生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗和教訓(xùn)[J].文理導(dǎo)航,2018,(05):92—92.

        (作者單位:廣東省揭陽空港經(jīng)濟區(qū)登崗鎮(zhèn)呂畔初級中學(xué))

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