黃冰

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何有效提升中小學(xué)生的綜合能力，已經(jīng)成為了當(dāng)今教育工作者所要解決的首要問題。閱讀與寫作是學(xué)生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，是提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的保障，對(duì)于學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，本文主要就小學(xué)語文閱讀寫作的有效結(jié)合途徑展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀;寫作;教學(xué)質(zhì)量;結(jié)合途徑

在新課標(biāo)理念下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)于當(dāng)今中小學(xué)語文的課堂活動(dòng)，因而創(chuàng)立創(chuàng)新教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃勢(shì)在必行。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一方面應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸與講解，深化學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知，另一方面還應(yīng)開辟新的教學(xué)途徑，認(rèn)識(shí)到閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合的重要性，提升學(xué)生的語文綜合能力，推進(jìn)我國小學(xué)語文教育教學(xué)工作的順利開展。

1、明確寫作目標(biāo)，提高讀寫能力

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作對(duì)于小學(xué)生而言，可謂是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。其實(shí)，寫作就是一個(gè)模仿到創(chuàng)新再到獨(dú)立創(chuàng)作的過程。在新課程改革全面深入的背景下，小學(xué)語文教師要想進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效契合，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，合理運(yùn)用作文文本，明確寫作目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。其二，深入到學(xué)生群體當(dāng)中，掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、發(fā)展需求推薦更加適合他們閱讀的課外刊物，強(qiáng)化學(xué)生的自主閱讀能力，幫助學(xué)生積累更多的讀寫素材。其三，組織“讀書筆記”評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，這樣一方面能夠擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的讀寫能力，另一方面也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作水平。比如說，在學(xué)習(xí)S版小學(xué)語文《秋天的懷念》這節(jié)課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄一些有關(guān)于描寫“秋天”的語句，并做到時(shí)常翻閱，待日后寫此類主題的作文時(shí)能夠應(yīng)用其中，真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，推動(dòng)當(dāng)代小學(xué)生的更好發(fā)展。

2、積累讀寫素材，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

結(jié)合語文教材與學(xué)生需求來看，幫助學(xué)生積累更多的讀寫素材，提升學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作有效結(jié)合的一條基礎(chǔ)性途徑。由于小學(xué)生正處于思想認(rèn)知、行為能力發(fā)展的初級(jí)階段，他們不具備過高的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)能力，在這種情況下，要想更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的更好融合，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：其一，遵循學(xué)生的成長規(guī)律，制定多元化的教學(xué)策略，適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量，拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其二，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓他們選擇一些自己感興趣的課外讀物，這樣一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，另一方面還能提升學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其三，教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)作用，對(duì)于學(xué)生付出的努力與取得的進(jìn)步，給予及時(shí)、肯定的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生的讀寫信心，進(jìn)而從真正意義上實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合。

3、尊重學(xué)生主體，創(chuàng)新結(jié)合途徑

在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位更是確保教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保障。所以，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織作用，堅(jiān)定以生為本的教學(xué)理念，積極采用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。然而，在這里值得注意的是，尊重學(xué)生的主體地位并不是全然不管，而是應(yīng)對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們意識(shí)到提升讀寫能力的重要性，幫助他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)我國小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

4、整合教學(xué)資源，強(qiáng)化語文能力

小學(xué)語文閱讀與寫作的有效結(jié)合是新課標(biāo)改革的需要，是提升學(xué)生語文綜合能力的主要途徑，更是教學(xué)任務(wù)完成情況的考核標(biāo)準(zhǔn)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要制定切實(shí)合理的教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源，為閱讀與寫作的有效結(jié)合提供契機(jī)，給予學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的讀寫體驗(yàn)，感受讀寫帶來的樂趣，還要定期地對(duì)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力進(jìn)行考查，并糾正學(xué)生的不足與缺陷，表揚(yáng)學(xué)生的長處與優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生的語文能力，順利地達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言，語文不僅僅是一門重要的學(xué)習(xí)科目，更是提升他們讀寫能力的主要途徑，是豐富他們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)保障，是實(shí)現(xiàn)他們?nèi)姘l(fā)展目標(biāo)的重要保證，對(duì)于學(xué)生日后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)在滿足教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，探尋閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合的全新路徑，注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，推動(dòng)我國教育教學(xué)事業(yè)的順利變革。

參考文獻(xiàn)：

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