陳玉玲

關鍵詞 高職教育 教學管理 基本原則 創(chuàng)新建議

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.008

Abstract With the transformation of China's economic development mode， high-level professional talents are more and more favored by enterprises， which makes higher vocational education springing up like bamboo shoots， continuously delivering technical professionals to enterprises. Although higher vocational education has made great progress under the promotion of a series of policies， some problems in the long-term development process have not yet been solved. In addition， in recent years， the state vigorously promotes the application-oriented undergraduate education will also affect the development of higher vocational education to a certain extent. This paper mainly analyses the basic principles of the management mechanism of higher vocational education， the current situation and shortcomings of the management system of higher vocational education， and puts forward some innovative suggestions.

Keywords higher vocational education; teaching management; basic principles; innovation suggestions

0 前言

自20世紀80年代初高職院校建立以來，我國高等職業(yè)教育經歷了20多年的發(fā)展，高等職業(yè)教育入學率也有了很大提高。尤其在近些年經濟高速增長的推動下，中國產業(yè)正在進行轉型升級，從“制造大國”到“制造強國”，迫切需要大量的高技能復合型人才，高職教育主要以理論與實踐相結合為基礎，以適應社會需求為目標，專業(yè)培養(yǎng)從事社會技術應用型人才的院校。

1創(chuàng)新高職教育管理運行機制的基本原則

（1）創(chuàng)新型高職教學管理運行機制需要科學化。在科學技術飛速發(fā)展時期，無論創(chuàng)新和創(chuàng)新的教學模式必須在科學理論的指導下，按照科學規(guī)范的教育原則發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的理論知識和基本實踐能力。為了將來走出校園，融入社會打下堅實的基礎。如果教學管理目標制定不科學，缺乏現(xiàn)實性和針對性，最終目標可能無法得到真正落實，無法適應現(xiàn)代社會市場經濟的發(fā)展需求。因此，在創(chuàng)新高職教育管理運行機制時應遵循科學化的原則。

（2）創(chuàng)新型高職教學管理運行機制需要系統(tǒng)化。社會的發(fā)展趨勢，政府的政策指引，給高職教育帶來新的方向，在目前的教學管理機制中，許多高職院校沒有系統(tǒng)地制定適合學院特色的教學計劃。甚至有些院校為適應市場需要隨意開設專業(yè)課程，沒有對市場的人才需求進行整體的評估，沒有進行仔細分析，只是盲目跟風，完全不適合自身院校特點，達不到市場要求。此外，高職院校在制定院校未來發(fā)展規(guī)劃過程中，不應只考慮追求眼前的效益，忽略長遠發(fā)展的需求，要事先系統(tǒng)性進行調研分析，交流利弊，以達到長遠可持續(xù)發(fā)展的目標?？梢钥闯觯趧?chuàng)新高職教育教學管理機制時應遵循系統(tǒng)化原則。

（3）創(chuàng)新型高職教學管理運行機制需要遵循適應性。高職院校主要開展理論教學和實踐教學的能力培養(yǎng)，增強學生的基本實踐能力和操作技能。如果高職院校在改革創(chuàng)新時脫離客觀需求制定發(fā)展戰(zhàn)略，其戰(zhàn)略都是不可行的。因此，在創(chuàng)新高職教學管理機制中，要深入做好市場人才需求分析，保障創(chuàng)新機制適應社會未來的發(fā)展要求，并適應院校自身的特點。

（4）創(chuàng)新型高職教學管理運行機制需要效仿。創(chuàng)新是為了改革，改革的主要目的是使利益最大化。有投入才有產出，在高職教學改革創(chuàng)新時要投入一定的精力和財力在教學設備、師資力量和辦學經費等方面，保證軟、硬件條件配備跟上學校的發(fā)展需求。同時，高職院校要結合自身特征和需求，有針對性的制定相應的教學課程和師資配備，不斷探索出一條真正適合本院校的可持續(xù)發(fā)展之路。

2 高職教育管理體制現(xiàn)狀與問題分析

（1）缺乏科學完善的教學管理體系。隨著市場經濟的發(fā)展，對熟練和應用型人才的需求也在增加，致使中國的許多高職院校迅速擴張加入到人才培養(yǎng)競爭的隊伍中，這樣極速擴大院校規(guī)模，無法保障教學質量和教學目標的完成，由于院校內部結構復雜，教學管理體系不同，教育水準的層次高低不同，教學任務的實施方式不同等，導致這些院校出現(xiàn)職權分配不清，管理模糊混亂，溝通協(xié)調困難等問題。此外，在一些高職院校成立初期，辦學方向和辦學理念存在問題，過分追求“職業(yè)晉升”。高職院校學生在一定程度上已成為普通本科教育的預科生。仍有不少高等職業(yè)院校在這一教育水平上處于和平狀態(tài)，盡快推廣本科院校是最大的目標。在教學管理體系目標制定上與院校特色存在沖突，對日后教學工作的管理產生不利影響?？偟膩碚f，目前高職院校普遍缺乏科學完善的教學管理制度。

（2）缺乏豐富優(yōu)質的教育教學資源。雖然高職教育發(fā)展已經二十多年，但是傳統(tǒng)觀念對高職院校仍然存在質疑，社會低看職業(yè)教育的現(xiàn)象也客觀存在，很多優(yōu)秀教師不愿在高職院校就業(yè)，目前大部分高職院校存在師資力量不夠，師資隊伍工作熱情不高等問題，導致在專業(yè)課程制定和管理體系建設上無法進行針對性的改革。同時，由于高職院校在運營投入中的很多局限性，使學校在其他軟、硬件配置上都存在很大不足，缺乏信息化教學資源和信息文化建設。此外，很多高職院校為了快速適應經濟產業(yè)發(fā)展，急于開設各種新專業(yè)來滿足發(fā)展需求，致使教育方式跟不上信息化發(fā)展的步伐，教育培養(yǎng)達不到職業(yè)崗位技術水平，教學資源配備跟不上產業(yè)發(fā)展要求，傳統(tǒng)職業(yè)的轉型與整合跟不上新技能培訓的發(fā)展要求。

（3）缺乏靈活開放的教學管理意識。目前，大部分高職院校在專業(yè)課程的設計制定上，普遍存在由學院教務部門統(tǒng)一安排、統(tǒng)一管理的模式，因此，教學課程設計僵化，教學內容單一，教學方法無針對性，學生失去學習興趣，最終教學效果不理想。同時，一些高職院校在選擇教學課程和教學方法上仍然具有按照傳統(tǒng)和經驗組織教學和實施管理的思維方式。缺乏靈活開放的教學管理意識，抗拒接受新鮮事物，不能主動引進先進理念，缺少積極探索的勇氣，沒有充分發(fā)揮院校育人的主陣地和主渠道作用，要跟上時代的步伐是不可能的，所以院校的整體水平跟不上社會的快速發(fā)展。

（4）缺乏教學管理體制的改革意識。在人才競爭日趨嚴峻的形勢下，高職人才培養(yǎng)面臨巨大挑戰(zhàn)。高職院校只有改革創(chuàng)新，適應時代發(fā)展，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。可一些高職院校仍然沒有充分領會教育相關部門關于高職教育改革的政策精神，教學改革創(chuàng)新步伐緩慢，改革力度不夠，改革的決心不足。一些高職院校的管理理念具有凝聚思路，沒有建立良好的改革創(chuàng)新意識，沒有兼顧高職改革發(fā)展的新要求，沒有改革不適合院校自身的教學模式，沒有完善院校信息化管理制度方面，沒有配備符合院校特點的師資團隊，沒有關注人才培養(yǎng)質量，因此，無法跟上改革創(chuàng)新步伐，無法滿足社會發(fā)展中高層次人才的素質要求。

3 應對措施

（1）建立科學完善的高職教育教學管理體系。伴隨著時代發(fā)展和科技進步，高職院校原有的教育理念可能無法滿足日新月異的社會需求，高職院校應逐步建立完善的，與社會發(fā)展和自身特點相匹配的，有針對性的教學管理體制，同時，高職院校要在國家教育相關政策的宏觀指導下，在科學先進的教學管理理念引導下，在適應經濟社會和長遠發(fā)展的需求下，反思現(xiàn)有的教學管理制度存在的不足之處，深入調研，廣泛收集各方面的意見和建議，結合院校自身需求和教學的特點，制定科學規(guī)范的教學管理制度，讓高職教育管理體制水平得到質的提高。

（2）提供豐富優(yōu)質的教育教學資源。由于高職院校與普通高校不同，因此，高職教育教學資源的投入應高于普通教育，因為它需要更多的實驗培訓條件，實驗課時更多，師資也需要產教融合，這就比普通教育對師資配備的水平要求更高。同時，由于高職院校教師資格水平直接影響著院校的整體水平，所以，為了更好吸引生源的加入，強化服務意識，優(yōu)化職教配置，提高師資隊伍綜合素質，提升學院教學配套設備刻不容緩。除此之外，很多高職院校在課程設置中重點打造精品課程，通過對精品課的建設，可以提高院?？傮w教學水平，提高課程實踐的能力，形成綜合素質優(yōu)良的師資團隊。由于精品課程的內容具有前瞻性，因此能夠及時反映該學科領域的最新成果，廣泛吸收先進的教學經驗，體現(xiàn)新時代人才發(fā)展和新要求。

（3）靈活開放的教學管理意識。在科學技術快速發(fā)展的同時，所有行業(yè)都必須具備接受新事物的能力。在教育管理意識和思路上，更要以靈活開放的態(tài)度來應對，主動引進先進的教學方法、教學設備和信息化的教學管理體系。在當今社會，對人才提出了更高的要求，所以，高職院校要著重開發(fā)專業(yè)能力培養(yǎng)模塊，加強學生的基本實踐和操作技能，專業(yè)技術應用技能和專業(yè)技能，綜合實踐能力和綜合技能培訓，充分發(fā)揮學校育人主陣地和主渠道作用，應對就業(yè)市場的需求，使高職院校具有更大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（4）提高教學管理體制改革創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是國家進步的靈魂，是國家繁榮的不竭動力。近年來，政府加大了對高職院校的政策支持力度，國家教育部門也對高職院校的改革提出了相關要求。支持高等學校改革不適合自己的教學模式和課程體系，在創(chuàng)新的基礎上，如學習德國的“雙元制”教學模式，加大學生培養(yǎng)的力度，他們收到了良好的教學效果。另一個例子是武漢鐵路職業(yè)技術學院采用靈活多樣的辦學方式，他們與加拿大荷蘭學院，武漢軍事經濟學院函授學院和西南交通大學網絡學院共同組建了戴爾學院，收到了較好的辦學效益與社會效益。因此，高職院校管理團隊應加強與產業(yè)和企業(yè)的結合，深化改革力度，加快發(fā)展步伐。

4 結語

高職教育必須轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念，大力調整和優(yōu)化專業(yè)結構，注重內涵建設，調整職業(yè)結構，注重質量提升，探索培養(yǎng)高端技術技能人才，推動職業(yè)院校師資、教材、教法改革，形成富有院校特色的專業(yè)建設機制，使高職教育持續(xù)健康發(fā)展，更具吸引力。

參考文獻

[1] 張守興.從“能力本位”到“人本本位”——關于高職教育內涵的分析[J].高等職業(yè)教育—天津職業(yè)大學報，2014.23（1）：53-55.

[2] 丁廷發(fā).論人本化理念下的高職教育管理機制[J].教育與職業(yè)，2017（17）：25-27.

[3] 趙爽.試析人本管理在高職教育管理中的必要作用[J].遼寧高職學報，2017.13（11）：8-9.

[4] 屈戰(zhàn)偉.關于高職院校學生管理理念創(chuàng)新的思考[J].教育與職業(yè)，2016（9）：49-50.