葉婷鎖

摘 要：音樂是小學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，音樂從本質(zhì)上來說是一種審美教育，是學(xué)生素質(zhì)能力發(fā)展的需要。隨著課程改革的不斷深入，教師也要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；策略研究

音樂教學(xué)具有它的獨(dú)特性。隨著教育條件的不斷改善，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，做好音樂的傳承和發(fā)展，是每一個(gè)小學(xué)音樂教師都必須認(rèn)真思考的問題。

一、提高音樂教師的自身素養(yǎng)。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解和傳授，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的疑難雜癥，是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力發(fā)展的引領(lǐng)者。學(xué)生只有在親近和敬仰他們的老師時(shí)，才會(huì)從心底接受教師的教育和引導(dǎo)。教師的個(gè)人素養(yǎng)水平對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。新課改也對(duì)教師素養(yǎng)提出了具體的要求，除了具備必要的專業(yè)技能和良好的職業(yè)道德外，還要具有廣博的知識(shí)體系和綜合能力。這不僅有利于教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷革新，而且其深厚的人格魅力能對(duì)學(xué)生形成一種榜樣帶動(dòng)作用。音樂教師展現(xiàn)出音樂的美好和積極作用對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潤物無聲的影響效果，從而使學(xué)生熱愛音樂，投入到音樂學(xué)習(xí)中。

二、提高學(xué)生課堂的參與熱情。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來，才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生處于身心都特別活躍的階段，進(jìn)行情景的有效創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）、創(chuàng)設(shè)語言情境，帶動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。

語言是人們進(jìn)行情感溝通和交流的主要工具。不同的語言詞匯和聲音腔調(diào)會(huì)給人們帶來不同的情感體驗(yàn)。有的人說話總是引起別人的厭煩，而有的人總是用語言不自覺地吸引著別人的注意力。語言藝術(shù)具有無窮的魅力，也是音樂情境教學(xué)的重要手段之一。在音樂教學(xué)中，教師要充分重視口語交流的方式和技巧，發(fā)揮漢語本身的語言魅力和抑揚(yáng)頓挫的情緒帶動(dòng)作用，同時(shí)要設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)過度語言，使學(xué)生自覺投入到音樂學(xué)習(xí)的活動(dòng)中.如在教學(xué)第四冊歌曲《茉莉花》時(shí)，我一進(jìn)課堂就跟學(xué)生們說："江南水鄉(xiāng)是一個(gè)很漂亮的地方，你們知道那里都有什么漂亮的花嗎？"有些學(xué)生已經(jīng)迫不及待地開始一一列舉，然后我就笑著說："同學(xué)們回答地都很正確，其中有的還是歌曲的名稱""下面我們一起欣賞下《茉莉花》這首歌曲好不好！""好！"通過語言情境的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)這首歌曲的關(guān)注，使他們在愉快的精神體驗(yàn)中，全神貫注地投入到音樂學(xué)習(xí)中。

（2）、進(jìn)行情境再現(xiàn)，角色扮演加深學(xué)生體會(huì)。

小學(xué)生的思維多處于感性階段，他們的認(rèn)知能力習(xí)慣于形象具體的事物.音樂學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性，是學(xué)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)過程.角色扮演不僅是學(xué)生喜歡的游戲方式，而且通過多種感官的綜合參與，還式幫助學(xué)生把抽象事物具體化，這種強(qiáng)烈的形象刺激容易讓學(xué)生印象深刻，有利于學(xué)生日后重復(fù)品味和體會(huì).例如在學(xué)生欣賞《月亮河》時(shí)，可以把它進(jìn)行故事編排，在背景音樂的襯托下，在各種道具環(huán)境的配合下，學(xué)生們轉(zhuǎn)變身份，成為音樂情節(jié)的一分子，雖故事發(fā)展而不斷變化.在情景樂的完美氛圍里，這既是行為動(dòng)作的改變，也是思想情感的深入，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生對(duì)音樂作品的思維感知能力.

（3）、利用多媒體情境教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀生動(dòng)性。

多媒體技術(shù)充分集聲色光影效果于一體，是輔助教師教學(xué)的重要工具。多媒體教學(xué)中的畫面感，為學(xué)生音樂意境提供可參考的范圍，幫助學(xué)生獲得更深刻的藝術(shù)享受.同時(shí)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體技術(shù)也提供了高效便捷的支持，縮短板書時(shí)間，提高時(shí)間效率，有利于進(jìn)行更多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).

三、在生活中充實(shí)學(xué)生的音樂活動(dòng)。

學(xué)生音樂素養(yǎng)能力的提高離不開課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的結(jié)合。教學(xué)的形式應(yīng)該是多種多樣的，我們不應(yīng)該把課堂教學(xué)這個(gè)概念固化，凡是能享受音樂和感受音樂的地方都可以成為音樂學(xué)習(xí)的課堂.豐富多彩的大自然是音樂產(chǎn)生的根源.我們在課外郊游時(shí)，仔細(xì)傾聽山泉流水的淙淙聲，鳥兒枝頭的鳴叫聲，微風(fēng)吹過植物帶來的沙沙聲，都是自然界美妙的音樂之聲，我們要充分利用音樂的廣泛存在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育，提升對(duì)音樂概念的界定和理解，注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng). 同時(shí)教師要做好對(duì)學(xué)生的課下音樂引導(dǎo)活動(dòng)，在生活中感受音樂的多樣存在。把課堂接受到的音樂訓(xùn)練，運(yùn)用到學(xué)生日常生活中的音樂審美欣賞中，學(xué)生不僅能獲得精神享受，還可以鞏固所學(xué)的樂理知識(shí)，開闊音樂視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的道德情操。課外的音樂實(shí)踐反過來也會(huì)影響課堂教學(xué)效果，良好的課外音樂體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在課堂教學(xué)中更加積極投入到音樂課堂學(xué)習(xí)中，提高音樂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和自覺性。

教師進(jìn)行音樂教學(xué)，最終目標(biāo)就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。這是教師自身的職業(yè)要求，也是對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。所以，教師要不斷探索適合的教學(xué)方法和手段，既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能提高教學(xué)效率，使學(xué)生享受音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程，感受音樂的藝術(shù)魅力。

參考文獻(xiàn)

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