王美玨

摘 要：課堂教學(xué)活動(dòng)的開展不僅需要教師的引導(dǎo)，更離不開學(xué)生的主動(dòng)參與，本文主要分析了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的帶來(lái)的影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)積極性；方法策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，它深深的影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與深造。數(shù)學(xué)不僅僅是進(jìn)行理論研究的學(xué)科，更是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。所以，在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)，使學(xué)生充分了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的精髓，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就尤為關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主力軍， 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來(lái)的積極性對(duì)于其對(duì)在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)十分重要。所以， 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 教師應(yīng)該加重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)， 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性十分關(guān)鍵。

一、在數(shù)學(xué)的小學(xué)教程中學(xué)生積極性的重要作用

為了滿足新課改的要求， 為國(guó)家培育全面發(fā)展型的人才， 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中扮演了一個(gè)至關(guān)重要的角色，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分重視和關(guān)注學(xué)生的主體性， 培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上擁有豐厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性。無(wú)論處在年齡何等階段的學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性都對(duì)于教師的教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率都起著積極的促進(jìn)作用。為了能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，和學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教師必須擺脫傳統(tǒng)的程序化教學(xué)模式，不能一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生在課堂是否真正的接受和了解知識(shí)要點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體軍和實(shí)施者是學(xué)生，學(xué)生要想要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須是發(fā)自內(nèi)心基于興趣 ，如果在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上學(xué)生并不是由心的想要學(xué)好數(shù)學(xué)， 學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)，教師不管使用任何教學(xué)方法都不會(huì)取得明顯的教學(xué)效果， 所以學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性的養(yǎng)成是教師目前急待解決的問(wèn)題， 唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)， 樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)， 這樣才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量， 提高學(xué)生高效的學(xué)習(xí)效率，錘煉學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法和策略

1. 塑造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一種具有抽象性的過(guò)程， 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)存在生澀難懂的知識(shí)， 理解起來(lái)會(huì)比較困難， 而小學(xué)生自我控制能力并不成熟， 遇到解決不了的問(wèn)題首要采取躲避的措施， 而且伴之而來(lái)的是厭學(xué)心理， 如果這種情況下教師還是應(yīng)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式， 是不會(huì)起到提高學(xué)習(xí)效果的目的的效用， 反而會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課躲避更加嚴(yán)重。所以作為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理活動(dòng)營(yíng)造出適合學(xué)生，讓學(xué)生更廣為接受的教學(xué)壞境。第一， 在課堂上教師可以換用一種新穎的教學(xué)方法，合適的進(jìn)行一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小游戲或者腦筋急轉(zhuǎn)彎，改變數(shù)學(xué)枯燥的課堂氣氛， 使學(xué)生的注意力集中在課堂， 在這樣課堂氛圍中去感受和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不枯燥無(wú)聊，相反是生動(dòng)活潑的， 進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第二， 教師的狀態(tài)至關(guān)重要，教師在教學(xué)授學(xué)中始終要保持精神飽滿，富有激情的狀態(tài)， 教師做為課堂的主要實(shí)施者， 授課呆板，沒(méi)有活力，課堂的氣氛自然是沉悶的，學(xué)生也不會(huì)有激情和興趣去了解所講的知識(shí)， 更不要說(shuō)提升在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的興趣和積極性。大量事實(shí)證明， 輕松愉快的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳環(huán)境， 更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

小學(xué)生正處在對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)階段， 對(duì)于很多新奇的事物都比較感興趣， 在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各式各樣的教學(xué)情境， 可使學(xué)生更快、更好的融入到課堂中，并參與與老師互動(dòng)中， 有益于教師教學(xué)的順利開展與進(jìn)行。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)置的各種具體情境， 不僅僅能把學(xué)生的思維快速的引入到課堂教學(xué)上， 而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題和想要解決問(wèn)題的積極性的能力。教師設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)要學(xué)會(huì)貫穿數(shù)學(xué)課堂始終， 從新課導(dǎo)入到課堂講解到課堂結(jié)束通過(guò)各種問(wèn)題的穿插， 使學(xué)生始終跟隨教師的思路在走， 使學(xué)生處于思考的狀態(tài)， 激發(fā)學(xué)生想要學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的欲望， 繼而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3. 轉(zhuǎn)換多種教學(xué)形式， 調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以采取多種教學(xué)形式并存的教學(xué)模式， 打碎傳統(tǒng)的教學(xué)模式所帶來(lái)的限制， 打破傳統(tǒng)教師在課堂上占據(jù)主體地位， 教師在講臺(tái)上講的天花亂墜， 學(xué)生在下面被動(dòng)的聽講的教學(xué)模式， 這樣學(xué)生完全不能參與到教學(xué)過(guò)程中， 時(shí)間一久， 學(xué)生有了厭學(xué)心理， 對(duì)數(shù)學(xué)拿不起來(lái)興趣， 缺少熱情。所以教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷的變換教學(xué)形式， 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中， 教師為滿足課堂內(nèi)容的需要，可以合適的引入多樣化的教學(xué)工具， 組織參加各種有趣的數(shù)學(xué)小游戲， 把抽象的知識(shí)用教具或游戲等方式轉(zhuǎn)為通俗易懂的知識(shí)， 聯(lián)系實(shí)際生活， 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活身邊， 無(wú)處不在，從而激發(fā)學(xué)生“想要”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和學(xué)習(xí)熱情。使用變換多彩的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去， 多動(dòng)腦思考， 多動(dòng)手操作， 探索數(shù)學(xué)世界，能夠更加方便的讓學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)， 并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿好奇， 進(jìn)一步去主動(dòng)研究數(shù)學(xué)知識(shí)的奧秘。

結(jié)語(yǔ)

總之， 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中想要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 首先要將抽象的知識(shí)具體化， 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解， 只有學(xué)懂得了知識(shí)點(diǎn)才能夠促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)， 從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極 性，創(chuàng)造良好的問(wèn)題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到 教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，才能提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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