周進(jìn)

【摘要】在新媒體背景下高校思政教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。高校教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持創(chuàng)新道路，通過(guò)建立良性的互動(dòng)模式，提升高校思政教育的水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】新媒體，高校思政教育，互動(dòng)模式構(gòu)建

一、新媒體與高校思政教育的關(guān)聯(lián)效應(yīng)

據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心發(fā)布的《第42次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示：“截止至2018年6月，互聯(lián)網(wǎng)普及率為57.7%;我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.88 億”。一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，微信、微直播等新媒體已成為大學(xué)生獲取信息和溝通交流的主要渠道。在這一環(huán)境下，高校的思政治教育已形成與信息技術(shù)高度融合之態(tài)勢(shì)， “微思政”，微信、微博等諸多線下學(xué)習(xí)方式已成為思政教育的重要輔助工具。

在新媒體背景下，師生互動(dòng)脫離了現(xiàn)實(shí)的束縛，更具虛擬性，思政教育也逐漸擺脫了“灌輸式”的教育模式，由單一化轉(zhuǎn)向多樣化，信息獲取途徑也從教師和書(shū)本轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣木W(wǎng)絡(luò)信息。通過(guò)新媒體這一載體，思政教育實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多的多元互動(dòng)模式。

在傳統(tǒng)的高校思政教育中，教育者與受教者涇渭分明，教師占據(jù)主導(dǎo)位置，具有權(quán)威性，而學(xué)生則作為客體，是接受知識(shí)的一方，處于被動(dòng)位置。隨著新媒體的發(fā)展，高校思政教育這一主客體的關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，師生間已沒(méi)有主客體之分，教育者與被教育者可以實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，等級(jí)的溝通方式漸行漸遠(yuǎn)?？梢哉f(shuō)，在新媒體時(shí)代，誰(shuí)贏得了互聯(lián)網(wǎng)，誰(shuí)就能贏得了青年。在這一背景下，如何構(gòu)建良性的思政教育互動(dòng)模式已成為高校教師關(guān)注的焦點(diǎn)，它要求師生間實(shí)現(xiàn)平等、民主的互動(dòng)，要求教師能正確認(rèn)識(shí)到由于新媒體的虛擬性和隱匿性所帶來(lái)的學(xué)生心理危機(jī)，依托新媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走出人際交往的困境。

二、新媒體下高校思政教育的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)

新媒體作為一種信息載體具有兩面性，如何在思政教育中融入新媒體并發(fā)揮其積極作用，這是新時(shí)代教師應(yīng)面對(duì)的首要問(wèn)題。新媒體對(duì)高校思政教育的推動(dòng)性首先體現(xiàn)在它為教師提供了更多的教育素材和更接地氣的教學(xué)手段，為更多的以網(wǎng)絡(luò)為依托的教育新模式的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。目前我國(guó)教學(xué)中廣泛提倡“微課教學(xué)”和“翻轉(zhuǎn)課堂”等等，這些都是新媒體迅猛發(fā)展的必然產(chǎn)物。大學(xué)生是熟悉網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作的高手，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一先進(jìn)信息技術(shù)來(lái)提高思政教育的新水準(zhǔn)，更好鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，這些都是高校教育工作者目前應(yīng)亟須解決的問(wèn)題。

此外，新媒體的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享性，它使得學(xué)生接受教育的資源更為廣泛。大學(xué)階段的學(xué)生更加注重在自由的環(huán)境下獲取知識(shí)，新媒體的開(kāi)放性滿(mǎn)足了大學(xué)生自由學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)各類(lèi)新媒體平臺(tái) ，大學(xué)生可以與教師實(shí)現(xiàn)零點(diǎn)對(duì)接，即時(shí)交流、反饋各類(lèi)學(xué)習(xí)信息，這也在很大程度上拓展了思政教育的課堂，將片段化、零碎化的思政教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)檎w化和全面化。

新媒體使得思想政治教育靈活化和多樣化的同時(shí)，其包容性和多元化亦成為錯(cuò)誤思潮的發(fā)酵溫床，各類(lèi)理性和非理性的信息大量匯聚，負(fù)面信息流通蔓延。作為新媒體的主力軍，大學(xué)生是最早接受這類(lèi)信息的群體，由于他們尚處于建立人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，一些不良的思維和理念會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生誤導(dǎo)和負(fù)面影響。作為思政教育的引領(lǐng)者，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)新媒體的虛擬性和視覺(jué)沖擊，不斷探索相應(yīng)對(duì)策，引導(dǎo)處于思想發(fā)展穩(wěn)定性較差的大學(xué)生走出沉迷的困境，通過(guò)師生間的良性互動(dòng)，減少新媒體中各類(lèi)不良畫(huà)面對(duì)大學(xué)生造成的身心危害。

三、新媒體下高校思政教育的創(chuàng)新路徑

1. 立足創(chuàng)新模式，拓展教師思政教育的空間

教師應(yīng)深刻把握新媒體的時(shí)代特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育方法。通過(guò)建立微信、QQ等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使思政教育更具時(shí)代感和吸引力。網(wǎng)絡(luò)元素的大量運(yùn)用更好凸顯了思政教育的個(gè)性化和人文情懷，通過(guò)在“微思政”平臺(tái)中上傳各類(lèi)教學(xué)大綱、視頻、課件、作業(yè)等，思政教育更加貼合學(xué)生需要，更接地氣，更好地為學(xué)生釋疑解惑?？傊?，線上線下相結(jié)合的雙軌模式必將有效拓展思政教育的空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地將思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨韮r(jià)值觀的切實(shí)提升。

2. 提升知識(shí)涵養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力

大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)歷練，面對(duì)良莠不齊的各類(lèi)信息，不能正確的辨別真?zhèn)危斐蔁o(wú)法挽回的后果。作為教師，在新媒體時(shí)代下應(yīng)形成面向未來(lái)的開(kāi)放思維，作為思想教育的主體，教師應(yīng)靈活理性的轉(zhuǎn)變思路，充分運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)使思政教育在學(xué)生間產(chǎn)生更大的共振效應(yīng)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面教師應(yīng)主動(dòng)接觸新媒體語(yǔ)言，提高其自身使用新工具、新方法的能力;另一方面教師應(yīng)熟悉當(dāng)今的話語(yǔ)體系，引導(dǎo)學(xué)生辨別、過(guò)濾、忽略不良的話語(yǔ)環(huán)境，從而全方位提升思政教育的實(shí)效和成效。

四.結(jié)語(yǔ)

新媒體的發(fā)展給高校思政教育帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。高校教師應(yīng)善于抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)性化要求，堅(jiān)持走創(chuàng)新道路，通過(guò)建立良性的互動(dòng)模式，不斷提高高校思政教育的水平。

參考文獻(xiàn)：

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