鄧進和

摘 要：隨著社會的進步，高中小學校都進行了教育改革。小學階段正是孩子接受教育的第一階段，同樣小學數(shù)學也不例外?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，教師要將應用題講得通俗易懂，幫助小學生加強對題目的理解，積累新穎實用的解題技巧，突破傳統(tǒng)枯燥的教學模式，推動小學數(shù)學教學的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用題;教學策略

引言：

小學數(shù)學傳統(tǒng)的應用題教學模式，通常是數(shù)學教師在黑板上將知識點羅列出來帶入到每道應用題中，將每一步分析過程用粉筆詳細地寫下來。講臺下的小學生們也似乎學會了，但是題型稍有變化，有的學生就不會分析題意，無法解題。故小學數(shù)學教師應該注意教學的實際意義，就是讓學生自己學會理解，學會思考，把知識點應用到解題中。小學數(shù)學老師在教學中要開拓學生思路，創(chuàng)新教學模式，真正意義上讓孩子體會到學習數(shù)學的快樂，使孩子養(yǎng)成自主學習數(shù)學的意愿，讓他們善于總結解題技巧，突破傳統(tǒng)的數(shù)學教學的僵化模式。

一、應用題的多樣化形式

隨著教育改革的深入，數(shù)學教師也改變了教學模式，針對應用題的內容進行創(chuàng)新，但是還是脫離不了純文字的敘述內容，還是很難讓學生集中注意力。為此，使學生對應用題感興趣，教師應該運用多種媒體教具講解應用題。這種方式解答應用題，以此來吸引學生，調動他們的學習積極性，使學生對解答應用題產生濃厚的興趣，引導學生從多種角度分析題目，進而發(fā)散思維解答應用題。并且教師通過多媒體教具還可以圖文并茂，使死板的知識內容演化的生動形象，不僅可以降低學生的抵觸心理，而且使教學質量得到提高，教育結構得到優(yōu)化。

二、訓練學生發(fā)散思維

在進行應用題解題過程中，很多學生計算出結果多次不同，導致這樣的原因是對題目中的變量把握不準確。故教師應該實行因材施教，根據(jù)不同學生對知識點的掌握程度，采用不同教學策略，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在學生進行應用題解題時，教師要指導學生理解題意，分析好題目中的關鍵條件，引入知識點解決題目。但是小學生的理解能力普遍比較低，在解答應用題的時候會感覺有難度而產生抵觸心理。為了消除孩子們的不良情緒，教師就要采用新穎教學方式來幫助學生鍛煉理解能力。比如在“雞兔同籠中，小兔子有12只，小雞有5只，那么小兔子比小雞多幾只呢？”這道應用題中，要讓學生直觀地把握題意。教師指導學生上下相對應畫出來兔子和小雞，然后依照題目，對使用加法還是減法進行分析。這樣不僅使學生積極參與了分析題意，而且還吸引學生提高對學習的熱情，為今后解答數(shù)學應用題做出良好的基礎。

三、總結應用題解決技巧

在解答應用題時，教師除了需要教會學生相應的知識點，還應該教會學生總結知識點，做出知識點歸納，在面對多種類型的應用題時避免浪費太多時間。在課堂結束后，因為小學生的自主學習能力較弱，所以教師就要將各類知識點進行總結歸類，耐心輔導學生進行知識點總結，減少錯誤率發(fā)生。同時也要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會整理所學的知識點，來解決應用題不斷出現(xiàn)的題型，使學習質量得到有效提高。

四、題海訓練多種類型應用題

量的積累才能實現(xiàn)質的飛躍，只有實施題海訓練才能最有效地提高解決應用題能力，不僅應用題的數(shù)量要多，而且題型也要多。這就要求我們的小學數(shù)學老師要采用靈活多樣的教學方式來實施教學工作，要根據(jù)小學生的年齡特點，講課的方式要吸引小學生，使他們對應用題感到有興趣，減少抵觸不良情緒，感受到數(shù)學帶給他們的快樂，愿意嘗試解決數(shù)學應用題。在解題過程中，教師可以引導發(fā)散思維，有助于鍛煉孩子的獨立思考能力和邏輯能力。比如當我們給學生講解到“爸爸今年34歲，小明今年9歲。再過兩年之后，爸爸的年齡比小明大幾歲”這類應用題中，我們可以提示學生爸爸年齡和自己的年齡是一起增加的，即爸爸長了兩歲，同樣小明也要長大兩歲。所以在計算中，他們的年齡差直接就可以用34減去9，其實時間變化，兩者之間的差值不會變化。在學習中學會變通，有助于學生學會舉一反三，簡化解題步驟。此外，要注意課程改革下教師對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。數(shù)學教師要對小學生有耐心，多給孩子一些思考的時間，爭取讓他們學會自己解決應用題，把學習的主動權放心交給孩子自己，教師只需要做好引導輔助工作就可以。在學生遇到解題困難的時候加以點撥，協(xié)助他們完成解題。這樣不僅可以鼓勵學生的學習數(shù)學積極性，還可以提高學生與老師之間的感情。

結束語：

在進行數(shù)學教學過程中，教師應該考慮到學生的實際年齡采取不同的教學策略，更科學針對地因材施教，實施高效的數(shù)學教學課堂，吸引小學生全身心投入到數(shù)學應用題中，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，有效地幫助他們學好數(shù)學知識點并且應用到應用題中，讓他們喜歡數(shù)學，愛上解答應用題的樂趣。在解答數(shù)學應用題中，教師應當整理知識技巧，突破傳統(tǒng)的教學方式，幫助孩子吸收知識點，為未來學習數(shù)學打下夯實的基礎。

參考文獻：

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