葉瑛

摘 要：從陌生，懷疑，好奇，到主動地嘗試，我才真正與多媒體教學(xué)中不可或缺的角色——白板“結(jié)緣”，真切地感受到它給語文教學(xué)帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);電子白板;作用

《春聯(lián)》一課所寫的內(nèi)容和學(xué)生的生活實際很接近，文章用生動優(yōu)雅的語言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點及誦讀春聯(lián)的好處。全文中心突出，通俗活潑，短小精悍，語言優(yōu)雅，為學(xué)生進行美文誦讀、豐富學(xué)生語言積累提供了很好的材料。在經(jīng)過精心設(shè)計的《春聯(lián)》白板課教學(xué)中，我把讀與想象、讀與畫等有機地、和諧地結(jié)合起來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)并掌握春聯(lián)知識，樸實的課堂演繹了精彩。

一、智設(shè)情景，激活課堂

借助電子白板的資源庫和視（音）頻播放功能可以創(chuàng)設(shè)情景，實現(xiàn)視、聽、動多感官的聯(lián)合，引起學(xué)生情感的共鳴。

《喜洋洋》樂曲聲中，學(xué)生進入教室，老師身著紅色中裝，親切發(fā)問：置身于今天的課堂，你有什么感覺？讓喜慶的樂曲、隨和的談話、紅色中裝，消除師生因借班上課產(chǎn)生的緊張感，又為學(xué)習(xí)春聯(lián)創(chuàng)設(shè)良好的節(jié)日氛圍。同時，白板顯示課件封面：紅色背景圖，上下有白梅，喜鵲高站枝頭，中央由紅燈籠、鞭炮、大紅“?！弊纸M成的橫幅上寫著課題——“春聯(lián)”，奪人眼球，讓學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)情境。緊接著，白板鏈接PPT呈現(xiàn)圖片動畫、播放音頻，特別是每條春聯(lián)自下而上逐條呈現(xiàn)，給人身臨其境之感，真有點在老百姓家門口瀏覽的感覺。再配上老師優(yōu)美的導(dǎo)語，溫故而知新，拉近學(xué)生實際生活與文本內(nèi)容的距離，很快學(xué)生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，學(xué)習(xí)春聯(lián)的欲望也大大增加了。整節(jié)課，學(xué)生都沉浸在對課文的內(nèi)容探究把握中。

二、巧用功能，妙趣橫生

運用電子白板的文字輸入、幕布、勾畫、交互等功能為學(xué)生隨機預(yù)設(shè)懸念，突出重點。

（一）隱藏功能。在五副春聯(lián)的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，我都將關(guān)鍵字先隱藏其中，講到必要時再呈現(xiàn)，利用色彩反差強烈的文字方式將重點詞十分醒目地展示給學(xué)生，提示學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行閱讀、理解，加深印象。另外，將同一頁面出現(xiàn)的春聯(lián)先全部隱藏，然后按學(xué)生交流隨機呈現(xiàn)，減少因多次翻頁浪費時間，很自然，學(xué)生作答輕松自如。比如對對子時供練習(xí)的四副春聯(lián)，就采用了單色字隱藏，需要時點出紅色字，以起到突出作用。另外，幾幅圖片也運用了隱藏功能，將學(xué)生理解后的情景用畫面的形式適時呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生再造想象，將語言文字變成頭腦中鮮活的畫面，如在園區(qū)新貌介紹時連用了6幅圖，只用了三個頁面來呈現(xiàn)，就是隱藏起的作用。

（二）書寫批注功能和突出顯示器功能。這個功能在本課教學(xué)中用得很多，因為既最方便又最能體現(xiàn)教學(xué)的互動性和學(xué)生的自主性的功能。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上書寫或者劃出一些關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀春聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語品味春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩，情致美好的內(nèi)容之美和對仗美、聲律美，也深深地被春聯(lián)濃濃的韻味所感染，受到祖國燦爛文化的熏陶。

（三）頁面鏈接功能。這個功能的運用，減少了不必要的操作，使得頁面之間的轉(zhuǎn)換更加快捷方便，課堂更加流暢。

三、拓展延伸，豐富知識。

電子白板上的資源庫，為學(xué)生形成了更多、更深的學(xué)習(xí)體驗。

在“拓展延伸”環(huán)節(jié)中，我充分運用了白板的可直接書寫、可移動圖片等功能設(shè)計了給春聯(lián)連線找朋友，整理錯亂的春聯(lián)等游戲。學(xué)生與白板零距離地接觸，有了在白板上親自動手操作機會，更能積極主動地探索，實現(xiàn)了教師、學(xué)生與電子白板之間的多元互動。學(xué)生連完線后朗讀時，我和個別學(xué)生發(fā)現(xiàn)“柳垂千絲三江綠，梅開萬樹萬岳紅”存在問題，“萬”在下聯(lián)中重復(fù)用，而上聯(lián)卻沒重復(fù)用詞，再定睛一看是第二個“萬”惹的禍。就在埋怨自己粗心的瞬間，我找到了對策：問，這副春聯(lián)有什么問題？該怎樣改？經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生很快有了答案：“萬”該改為“五”……不經(jīng)意間，又一次讓學(xué)生鞏固了對仗的知識，暗自慶賀自己在糾錯時作出的最理智也是最富教學(xué)機智的選擇和學(xué)生的聰明。當(dāng)然，更得感謝白板，是它給了我們糾錯的良機……

總之，《春聯(lián)》白板課上，我創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受及連春聯(lián)、理春聯(lián)等諸多環(huán)節(jié)，都充分尊重學(xué)生，將學(xué)生真正看作是一個全面的人、一個發(fā)展的人，一個有著個體獨特見解的人，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，收到了良好的效果。

電子白板就是我們教師頭頂?shù)男强眨谶@片星空下，教師和學(xué)生可以盡情演繹教與學(xué)。電子白板，讓課堂教學(xué)更生動、更精彩！

參考文獻：

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[2]王曉偉. 互動的藝術(shù) 高效的追求——以《春聯(lián)》為例談如何使用江蘇省優(yōu)質(zhì)資源課堂教學(xué)片[J]. 小學(xué)教學(xué)參考：綜合版，2009（1）：10-10.