崔爽

摘? 要：家庭教育在教育的過程中起著至關重要的作用，視覺障礙學生的家庭教育指導工作比普通學生的家庭更為突出。本文通過研究視覺障礙學生家庭教育的重要性，家長對孩子的態(tài)度分析并進行指導工作，從而促使家校合作。

關鍵詞：視覺障礙學生;家庭教育;家庭教育指導

【中圖分類號】G 642? ????【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）29-0015-01

家庭對于視覺障礙學生的教育及其重要，不僅僅是因為家庭是兒童的第一所學校，它也是人生“就讀”最長的一所學校。視覺障礙兒童因身心發(fā)展的特點與普通兒童存在的明顯差異，視障生的家庭影響遠比普通生的家庭影響要大，因此，家校之間的溝通與指導尤為重要。21世紀的今天，教育的責任不單單是學校的事情，家庭的差異和社區(qū)的差異對兒童有很大影響。

1.視障生家庭教育的重要性

家庭是在社會發(fā)展到一定歷史階段而產生的，并隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。家庭教育作為一種獨立的社會組織形式，承擔著眾多的社會職能，教育是家庭的重要職能，因此，家庭教育對孩子的影響是極為重要的。

視覺障礙學生由于視覺受到限制，在感受世界和接受信息的能力比普通學生能力要弱一點，家庭作為視障生的教育基地，必須承擔著一些教育功能。每個家庭又是獨一無二的，他們的差異很大，對于視障生的教育問題，又有著不用的見解和教育方式，因此，有效的家校合作，才能對視覺障礙學生的教育起著重要的作用。

2.家長對待視障生的態(tài)度

（1）家長理智對待孩子

有些視覺障礙孩子的家長，能夠理智的認識到孩子的生理缺陷，冷靜考慮到孩子今后的生活和學習問題。這類家長能在生活和學習上關注這些孩子，不會因為有缺陷而過分的溺愛，也不會因為有缺陷而不去學習，反而對他們的要求和普通孩子一樣或者低于他們，并能自己盡量尋求有效積極的教育方式來教育自己的孩子。

（2）家長忽視孩子的成長

這類家長接受了孩子先天的缺陷，只能聽天由命，養(yǎng)他一輩子，不愁吃穿就行，對待學習和生活不求上進。家長完全忽略對孩子的教育問題，自己不懂或者也不想管孩子的教育問題，對待學習和生活也不求上進，得過且過的生活，進而形成自卑、孤僻的性格。

（3）家長過份溺愛孩子

有些家長認為生了這些孩子就虧欠他們，是自己造成了孩子這樣，就對孩子過度的寵愛，孩子想要什么就要什么，想干什么就干什么，盡量不讓孩子做一些事，自己來幫助孩子去完成，甚至孩子打罵自己也不會說教。這樣的孩子在進入一年級的時候，很難融入到班集體中，生活自理能力都不能完成。

（4）排斥或虐待孩子

有些家長認為是一件不光彩的事情，認為他們有缺陷就不想管他們，還給家里帶來了經(jīng)濟負擔，家長不順心就喜歡打罵孩子，認為孩子是一種累贅。

3.做好家庭教育的指導工作

（1）家長要從思想上重視孩子的教育，孩子的教育不僅僅是教師的責任，同時也是家長的責任，家長不應把學生放在學校就置身事外。家長要從思想上、行動上重視孩子的教育，這離不開學校和家長之間的聯(lián)系。

（2）視覺障礙學生的家長文化程度普遍偏低，盲校在教育學生的同時，也要對家長進行指導。指導家長的時候，不單單是某一方面單純的指導，而是先讓家長認清，我們的孩子是要步入社會的，要讓他們自理、自立、自強，放手的讓孩子做一些事情。孩子遇見事情，家長不要不相信自己的孩子，要相信他們，大膽的去探索這個世界。盲生家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的特點、特長，在遇到困難的時候，陪伴他們一起度過，鍛煉視障生的自強、堅強的品質。

（3）盲校有一個最突出的特點是寄宿制，孩子們要有連續(xù)一周的時間在學校里學習生活，如何有效地提高家校合作，促使家庭教育的質量得到提高，我們可以采用以下方法：

第一，加強與家長的聯(lián)系。視障生在學校的表現(xiàn)，教師可以通過微信、QQ、電話等形式告訴家長，同時一起分析孩子在學校的表現(xiàn)，給予家長一些建議，同時學校教師也進行教育。

第二，集中指導家長。學校抓住開學和放假的時間，召開家長會，根據(jù)自己班級的情況，進行集中式的教育指導工作。比如，低年級可進行盲文初識輔導工作，這樣孩子在家里寫作業(yè)的時候，家長就不會什么都不知道了;高年級可針對青春期進行指導，讓孩子們度過快樂、幸福的青春期時代。

第三，發(fā)揮優(yōu)秀家長的作用。以學校為平臺，創(chuàng)設優(yōu)秀家長互相溝通，促使學校與家長之間進行交流經(jīng)驗的學習，讓教師和家長之間獲得更多經(jīng)驗知識。優(yōu)秀家長同時在全校的家長中，起著交流溝通和橋梁的作用，促使家校攜手合作，為視障生的成長保駕護航。

第四，提高教師與家長的溝通能力。溝通是人與人交往的橋梁，教師和家長是聯(lián)系最密切的。教師的溝通能力決定著家長對教師信任和支持，因此，要提高教師的溝通能力，提高教師在家長中的威信，組織家長參與學校的各項活動，參與視覺障礙學生的學校生活之中，促使家校雙方交流的同時，培養(yǎng)親子關系。

總之，為了視覺障礙的學生，學校和家長必須一條心，保障家庭教育與學校教育一致性。學校與家庭之間，教師與家長之間，相互學習，相互交流，形成高質量的合力，為視障生保駕護航。

參考文獻

[1]李楊，任金濤.我國家庭教育指導服務保障體系現(xiàn)狀與展望[J].成人教育，2012.54-58

[2]宋得龍.家庭教育指導情況調查及問題分析[J].河南教育學院學報，2013